俗话说，失败是成功之母。闸北八中校长刘京海却笃信，在孩子的成长路上，“成功才是成功之母”。
如今，当许多高中、大学为争夺生源的大战愈演愈烈时，刘京海却从来没有在争夺优秀生源上下功夫，而将“点石成金”的魔法用在了那些普普通通的孩子身上。
奇迹就这样出现了。闸北八中高一新生中考成绩排在全市65%以后，以沪上约56%的本科录取率来计算，该校高考本科录取率应该为“0”。但是，闸北八中高中部成立8年来，连续6届本科录取率在80%左右。闸北八中初中部招收的都是就近入学的学生，经过4年学习，这些入学时成绩处于全区中下游水平的孩子，集体跃升至中上游。刘京海说，我们的秘笈很简单，“了解学生喜欢什么，给他们创造成功的空间。”
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“挖宝”
女生黄聪颖醉心文学创作，但各科成绩平平。刘京海校长知道后，鼓励她坚持写下去。高中三年，她利用上学放学路上完成构思，回家完成作业后伏案创作，3年出版3部小说，在高中读书期间成为一家出版社签约作家。
预备班男孩吴宇迪，没有上过任何一个课外补习班，却凭着博览群书打下的基础，能用娴熟的古文写作。从今年起，闸北八中各班陆续开通了班级博客，小吴将自己的随笔上传，成为全班佩服的小作家、网络上的小达人。
男生林其铭，曾因成绩不佳，在高二时办理休学，准备外出闯荡。碰壁后回到学校。学校为他定制了培养方案，注重挖掘他的美术天赋。后来，小林在美术专业考中名列前茅，初步的成功，让小林重获学习动力，在今年美术专业高校专业考中获得好成绩。“我的理想是做油画家”，他有了新的人生梦想。
比起学科成绩，刘京海更愿意谈起的是一个个毫不起眼的孩子发生“蜕变”的故事。“很多孩子身上可能没有显著特长，或者是他的特长暂时没有显露，”刘京海说，老师的责任，就是尽可能为每个孩子挖掘出他沉睡心中的成长种子，助其萌芽。
刘京海将这称之为“挖宝”行动。“周周演，月月展”是该校保留节目，每月都更换不同主题的展览，从习作、绘画到模型制作，给每名学生创造当主角的机会；每周五中午，校园里都有一台由各年级轮流负责的文艺演出。这所学校招收的孩子大多来自最普通的工薪阶层，很少有孩子从小接受系统艺术培训。起初，怎么走台、怎么运用肢体语言、怎么用目光和观众交流，每一个环节都得由老师手把手地教。经过几年发展，已经完全由学生“撑世面”。前不久，高一年级举行了一场名为“小小的天空，大大的梦想”主题班会，主角是女生屠静。在高一的第一次公开演出上，屠静的原创舞蹈让所有人眼睛一亮，她的成长经历更是引起了老师的兴趣。屠静从小喜爱舞蹈，但是家庭经济情况不允许她参加校外辅导班，她的舞蹈都是自己找素材、自己编排，虽然曾经被周围人嘲笑，但她坚持至今。“我们希望用她的故事，鼓励每个学生坚持自己的梦想。”高一年级年级组长包宇润说。
“加餐”
每所学校，每个年级，都免不了有这样一批学生，对文学艺术有敏锐的感觉，但是，理科学习就似乎没法开窍，更由于理科学习拖了后腿，产生自卑情绪，不仅影响了学习积极性，在学校各类活动中也提不起精神。能不能为这些孩子，订做适合他们的课程，因类施教？2011新学年，闸北八中“文科特需班”在高一年级成立了，只要提出申请，都能加入这个班级。
为了办好文科特需班，学校特别成立了教学研究小组，在确保完成各科基本教学目标的同时，删除艰深的内容。同时，老师们根据这些学生形象思维能力强的特点，制订适合他们的教学方法，设计生动的举例和比喻，来讲解抽象原理。每周开设的语文和英语拓展课，每周“梦飞大讲堂”的各位主讲嘉宾的讲座，涉及的知识很宽很杂，为这些学生提供丰富的人文素养“加餐”。经过一个学期的学习，张馨旎觉得，折磨她多年的挫折感消失了，就连一直头痛的理科，也在老师生动的讲解中，变得“面目可爱”起来。她更高兴的是，喜爱文科的同学们聚在一起，创意不断，一起出班刊，一起办戏剧社，文科特需班的学生觉得，成就感油然而生。“开校运会，别的班级都是循规蹈矩举着长方形的班牌，就我们特别制作了镰刀形状的，还贴满亮片，闪到爆！”张馨旎骄傲地告诉记者。
除了“文科特需班”，刘京海还在高三年级独辟蹊径开办“美术班”，并从高一下学期开始，为有兴趣的同学开展辅导。刘京海给他的团队提出目标：“我们要让孩子的成才路越走越宽，而不是越走越窄。”
“赋权”
2008年，本报曾经报道了闸北八中的创新之举——在高一年级中，通过选举成立了学生自主管理委员会，学生犯了错，由其全权处理。学生自管会第一次听证就遇到了棘手的作弊事件，结果，公正合理的“判决”，不仅让作弊者心服口服，也在同学心中树立了威信。
时隔三年，这一届学生已经毕业，“事实上，这也成为自管会唯一‘审理’的事件。”刘京海感叹，老师把“自主管理”的权力赋予学生，反而可以提升学生自我管理的能力，这比老师催着赶着逼着，更有效。
在刘京海的倡议下，更多教师开始了尝试。初二年级语文老师施之樱在班级建立了“积分银行”，并“聘请”了20余名“助理”。她将全班同学按照学科成绩划分成两组，以好带差，“银行”会根据结对双方的进步表现，给予积分。这样一来，全班的积极性调动起来，“小老师”们知识得到巩固，“学生”则在“小老师”的指导下，克服了怠惰情绪。孩子们作文本上的变化最明显。起初，她要求每个学生每天写200字的随笔，很多人写得干巴巴；如今，拿到孩子们动辄上千字的随笔，她读得兴致盎然。
