◎ 专家支持：廖丽娟  国家二级心理咨询师

　　上海市职业技能鉴定中心 心理咨询师考评员

　　专家调查档案

　　又到大学迎接新生的时节，报到的人流里，那些刚刚在几个月前跃过高考这道龙门的学子们意气风发，走进大学校园，开始全新的学习生活。为了这十年寒窗苦读换来的全新的生活，一些准备似乎是必须的，比如……“苹果三件套”？

　　【事件回放】

　　日前，记者在中关村某电子卖场看到如此一幕：一家苹果产品销售店门前，一名女孩儿怀抱一台iPad，一脸愠色。而不远处，一名中年女子蹲在墙角，手捏纸巾，低头不时抽泣。销售人员告诉记者，这名女孩儿即将去外地上大学，今天特意过来买数码产品，“她上来就要买iPhone4s、iPad3和Mac Book这‘苹果三件套’，而且都得是高配，超过2万元支出让母亲觉得有些吃不消。”刚说完这些，女孩儿大喊一声：“不给我买，就让我在大学丢脸去吧。”说完便扔下母亲，扬长而去。　　 （来源：北京晚报）　　

　　A  提醒  别盲目地给孩子贴上不孝顺的标签

　　“苹果三件套”的新闻，在社会上引起热议。看到这样的新闻，很多人首先会想到的是，这孩子不孝顺，不体贴父母，不懂事等等，这就是心理学通常讲到的晕轮效应。 晕轮效应，又称“光环效应”、“成见效应”，是指在人际相互作用过程中形成的一种夸大的社会印象。常表现在一个人对另一个人（或事物）的最初印象决定了他的总体看法，而看不准对方的真实品质，形成一种好的或坏的“成见”。因为这种晕轮效应，我们会由这个孩子只是提出了一个可能不切实际的要求做很多与品性德行相关的推论。而廖丽娟却提醒说，切勿因此给孩子“贴标签”，不要因为孩子提出这样的要求就进行太多主观的消极推论。“这只是一个孩子对自己进入大学的准备要求而已，虽然这个要求可能不切实际，孩子提这个要求的方式显得不那么成熟，说的话有点张狂，但只是一个要求，不需要进行太多的渲染，更不需要由此推论孩子的品行等其他方面。”

　　廖丽娟发现，在日常生活中，这种晕轮效应经常发生，“比如看到一个孩子在地上打滚要东西，大人通常就容易联想孩子不懂事会耍赖；看到孩子把超市的东西拿回家，就认定这个孩子是贼坯子。是否有可能拿东西的孩子以为超市的东西就是可以随便拿的，他本意不是要偷，而是还没有习得行为规则呢？如果我们只看这个行为本身，就容易进行原因分析，也能更好地对孩子进行引导和帮助。”

　　B  解析  过度的物质奖励会弱化孩子的内在学习动机

　　不可否认，在我们的教育中有一种根深蒂固的心理，那就是高考成功意味着人生的成功，意味着终于到达了理想的彼岸。”在廖丽娟看来，这样的心理也影响着孩子，使得孩子认为高考成功了，就意味着自己的人生成功了。成功需要什么呢？需要的是掌声、鲜花，需要的是种种外在的物质实现，当然就包括新衣服、新手机、新电脑等等。

　　带着前面的思想，很多学生进入大学后，就迷失了前进的方向和动力，再也不想看书，不想做作业，只想享受成功后的种种享受，比如沉浸在电脑游戏中等等。

　　我们的教育氛围还经常使用外在物质奖励激发孩子的学习动机。很多家长会对孩子承诺，你考上了什么学校，就奖励你新手机等等。廖丽娟身边就有这样的例子，“一个朋友的儿子成绩中等，考上了市重点高中，那一个暑假过得简直太有意思了，舅舅请去吃饭，奖励一个新手机，姑姑请去吃饭，奖励一双名牌鞋子，还有亲戚长辈包了一个红包给孩子……这样的外在物质奖励孩子的学习成绩，从客观上造成了孩子的习惯——我考上了大学，要求‘苹果三件套’是理所当然的嘛。”

　　从心理学的角度分析，每一个人的内心都有求知的需要，但是如果在成长的过程中，这样的内在动机没有被激发，反而被外在动机替代，尤其是被外在的物质满足替代，就会弱化孩子的内在学习动机。

　　“从某个角度看，这样通过物质来奖励孩子学习结果的教育教养行为，会对孩子一生的学习成长需要产生更多的负面影响。”廖丽娟说，“不是说不能给孩子物质激励，但这不是主要的激励手段，不能不看到孩子的努力，只关注孩子的成绩结果进行奖励。”

　　C  应对 家庭会议商讨入学所需要的软件和硬件

　　大学开学在即，当孩子向父母提出了“苹果三件套”或者类似的要求时，父母该如何处理呢？对此，廖丽娟指出，在克服晕轮效应的基础上，全家可以坐下来进行家庭讨论，把孩子提出这样的要求理解为是孩子在对进入大学进行积极的准备。围绕着“进入大学要做哪些准备”进行可能的调研，列出清单，这张清单上一定要包括硬件和软件。硬件需要准备什么？家庭的实际情况能实现哪些？软件部分，就是独立生活的能力，对大学期间的规划等。

　　孩子考上大学，会有些亲戚长辈送孩子一些贵重的物品，对此，廖丽娟的建议是，父母不妨提前协商，希望达到的是积极的效果而不是过于物质的追寻和实现。她还举出自己身边的例子：“我的侄女考上大学，一个暑假都在上海，做各种兼职，希望自己赚一些钱买一些读大学需要买的物品。我也提出要送她一台电脑，后来还是决定把钱交到父母和孩子手中，让他们一家人统一规划安排。”

　　D  反思 在孩子努力的过程中给予更多关注和陪伴

　　“苹果三件套”引起的热议映照出人们对教育的反思。对孩子的有效激励，不是外在的物质奖励，更多是激发孩子内在的学习动机、积极的学习兴趣和追寻理想的斗志。心理学研究发现，一个人能看到自己的成长和能力的提升，那才是最最令人激动而幸福的。物质奖励带来的美好是短暂的，满足后就会很快消失，但是自我成长的激励却是长足的。

　　对于家长来说，要更多关注孩子努力的过程，意志的锤炼，良好习惯的养成，而减少对结果的关注。相关研究发现，对孩子努力过程的关注越多，孩子成长得越多，也容易获得比较优秀的结果。

　　对于即将开始大学生活的孩子，父母更多要考虑的，可能是怎样陪伴和帮助孩子适应新的环境。根据孩子不同年龄阶段的特征和需要，家长配合进行相应的调整。陪伴孩子在软件和硬件方面积极适应，更能帮助孩子度过挑战，获得成长。