场内　　教育发展的好处要让每个孩子和家长都体会到

　　在市人大代表倪闽景看来，“择校”“择师”甚至“择班级”“择学号”的现象，正是体现了当前教育公平在区域层面还有推进的空间。“教育资源都按照一定标准均衡配置了，为何学校和学校之间还是有差别？这说明学校光造得好看没有用，社会进步教育发展的好处要让每个孩子和家长都体会到”，倪闽景认为公共教育服务“更公平”应该着重于学校内部的内涵公平，提高所有教师的专业素养和教育境界。

　　市政协委员顾强在咨询会上专门来到市教委摊点，咨询郊区外来务工子弟教育问题。市教委巡视员尹后庆表示，义务教育的优质资源均衡中心城区和郊区之间还存在差距，仍有许多工作要做。而面对上海出生人口高峰以及外来人口涌入，对城市承载力带来挑战，教育领域应规划适当资源做好应对准备。

　　市政协委员陈东辉提出，教育资源均衡化应该“分层次”“分领域”，除了基础教育外，为构建学习型社会，在成人教育方面也应有所推进。他认为中心城区已配备不少设施完善的社区学校，但居民知晓率和参与度并不够理想，如何让更多普通百姓获得继续教育的机会，享受公共教育服务，应该需要更多政策和资源的推进。

　　场外　　一位小学校长见证基础教育资源均衡化

　　杨浦区二联小学校长刘荣明踏入教育行业已经有二十多个年头，从一名普通的小学教师到一名管理者，她亲身体会到了基础教育的发展变化。

　　上世纪90年代末，刘荣明离开任教十余载的重点小学，来到一所普通学校当校长，她才发现原来教育资源的不均衡是多么严重。“当时那所学校周围都是农民的自留地，硬件就不要提了，教师奖金要靠教育局补贴‘吃低保’，学校的教师群体观念也非常落后，我有点‘插队落户’的感觉，落差非常大。”她说。

　　1999年，刘荣明来到二联小学任校长，小学在2002年遭遇了最艰难的时刻。“当时时兴集中资源办名校，我们学校周围有一所重点小学，一所民办双语学校，我们在夹缝之中生存，十分艰难”，刘荣明回忆当时的情景，择校现象非常严重，最艰难的时候学校里一个班级只有18个学生。

　　随着公平办学被列入国家“十二五”规划，教育资源均衡配置，学校的硬件设施得到提升，教师待遇逐渐改善得到保障。教师的电脑配齐了，教学设备也很先进。这时候，刘荣明看到，要真正实现教育公平，就应该提升学校内涵，关键在于师资队伍建设。于是，学校建立制度严厉规范教师行为改善师生关系，聘请名师带教引领教师成长。渐渐地，二联小学的名声在家长间口口相传，生源也不再是学校头疼的问题了。接下来，刘荣明希望教师队伍能够真正成长，从注重结果向每个学生差异化教育转变，希望老师们能够“爱白天鹅，也爱丑小鸭”，让每个孩子都能体会公平，感受到教育的温暖。　

　　本报记者  易蓉