市西小学校长蔡骏说，教育改革的尝试并不要求100%“完美”。“一开始推出免签的时候，就是希望孩子和家长做出适合的自我选择，只有能承诺做到‘自己作业自己负责’才去做。”

　　作业不是为妈妈做

　　“我女儿以前做作业特别拖拉，总是边做边玩，经常要拖到晚上11时才完成。我去催她，她总是一副很不情愿的样子，觉得作业都是为了妈妈做的。”三（2）班赵玉玲的妈妈说，自从她自己报名参加了“免签行动”，承诺要对自己作业负责之后，变得越来越自觉，做完一项作业就主动打钩，基本上都能在晚上七八点完成。

　　二（2）班俞智元的外婆则表示，虽然没有大人的监督，小智元有时候作业做得比较马虎，但自觉意识强了不少，甚至还会自己整理书包。“不再凡事等着我们来做。”

　　市西小学校门口的大屏幕上每天都会滚动播放自愿参加“免签行动”的学生名单，而每个班级也会把“免签行动”承诺做得好的学生名字写在黑板上。蔡骏说，通过这种方式，鼓励和提醒学生承诺不是空话，而是要坚持执行。

　　一成家长放弃参加

　　不过，仍有一成的家长坚持在学生的作业上签字。三（2）班的小杰妈妈说，儿子特别调皮，平时自控能力就很差，想等到高年级再看是否参加“免签行动”。“儿子的学习习惯不是特别好，即使是我们盯着做作业也会有遗漏，更别说让他自己监督自己了。”而多数参与“免签行动”的家长也表示，“免签”不代表完全放手，孩子自己签完字后，家长还会偷偷检查一遍。

　　蔡骏说，小学尤其是一二年级是孩子习惯养成的关键时期，培养自我管理的能力很重要。“我们从一年级开始就反复纠正学生的生活习惯，比如，整理书包、自己的衣物脱下来要叠好、玩具书本要按位置摆放等。这种良好的生活习惯就是一种自我管理的能力，会自然迁移到学习之中。让孩子主动承诺‘免签’并对自己作业负责，也是为了培养他自我管理的能力。”

　　不同孩子区别对待

　　静安区教育学院附属学校校长张人利说，其实，签字只是一个形式，但为什么要签字，签字要达成什么目的是需要考虑的问题。“幼儿园到小学阶段，家庭教育的影响很大，甚至超过学校教育，主要就是行为规范培养。签字也可以区别对待，是有个性化的，比如，有的孩子小学一二年级就已经很乖了，但有的孩子即使到了中学，也经常会不做作业，这时候光靠老师和自觉就不行，还是需要家长来督促。”

　　张人利还表示，有时候签字也是一种学校和家庭沟通的方式，但被不少家长“误读”了。“有些家长甚至学校把签字作为了家长的教育任务：盯着孩子做作业，就是教孩子做作业和订正作业。实际上这是给教师‘吃药’，教师无法从‘完美作业’中看出学生对知识掌握的真实情况，就无法调整教学方案。”

　　本报记者 马丹