许见声：首先有必要解释一下HOME SCHOOL，美国等国家和地区是有在家教育的体制的，中国台湾也有。不了解HOME SCHOOL的人可能会对这种教育方式产生误读，“在家教育”并不是如字面上那样，孩子只是待在家里。事实上，“在家教育”的孩子，有一部分的学习是在家里进行的，还有相当部分的学习是利用其他社会资源完成的，比如，学习音乐、美术等才艺，参加游泳、跆拳道等运动课程，这些都是走出家门，通过参加相关的学习班来完成的。所以，并不只是父母在教。在有比较完善的HOME SCHOOL体制的国家和地区，当父母决定选择这种方式教育孩子，他们往往不只是自己这一个家庭在承担，而是会有一些志同道合者，几个家庭可以共同来分享各自的资源，比如，这位父亲擅长钢琴，他可以教孩子们钢琴，那位母亲懂得绘画，她可以给孩子们上美术课。这也就意味着：“在家教育”的教育场所不一定只是在自己家里；教的人未必只是父母；课堂上未必只有一个孩子在学习。

　　主持人：什么样的孩子适合这样的方式？

　　许见声：“在家教育”不是人人都合适的，是有选择性的。一般来说，它要求孩子在学习上的自主性要高一些，学习的意愿比较强，对于他们来说，学校课堂的节奏可能满足不了他们的求知欲。这种教育方式还要求孩子具备基本的阅读能力、理解能力、逻辑分析等方面的能力，有身心障碍的孩子不建议采用“在家教育”的模式。

　　选择“在家教育”的家长可以根据孩子的学习意愿，有针对性地进行强化，比如，孩子对某个科目兴趣特别浓厚，家长可以在这个科目上给予更多的学习机会、资源，这样效果会比较好。

　　主持人：“在家教育”的孩子会不会在社会化方面存在问题？您自己的儿子在小学阶段就是“在家教育”的，如今他已经在国外的大学读硕士，您有没有什么心得可以和我们分享？

　　许见声：我们说的社会化，主要就是指社会适应能力、社会影响能力。“在家教育”并不是让孩子宅在家里不和外界打交道，而是强调孩子和父母长辈的良好互动；在参加各种才艺班时和其他孩子有良好的互动。因此，“在家教育”并不会使得孩子缺少和其他同龄人的接触机会。

　　在我们家里，我会和儿子一起讨论每天的时间如何安排，并且将这些固定下来，这让儿子有参与感，让他感受到这些是他选择的，也因此他会有种要做好这些事情的责任感。我们也会经常带他走出去，去博物馆、美术馆、植物园、动物园、科技馆等等。在植物园里认识植物，远比在课堂上看着文字和图片更生动。这样，孩子就不会在有人问他“苹果是长在哪里的”时，回答“是在超市里”——因为孩子只在超市看到过苹果。

　　主持人：要在家里自己教育孩子，对于父母来说需要具备哪些条件？

　　许见声：以美国为例，当父母决定要在家里自己教育孩子时，他们必须向当地的教育部门提出申请，提交自己的教育计划，父母的文化程度、收入等都是被列在考量范围的。此外，父母还需要接受一些有关教学的培训。这样才可以获准在家教育自己的孩子。

　　在我看来，对于父母来说最重要的事情就是要有稳定的时间亲身投入其中。当你决定要在家自己教育孩子时，就要规划好自己的时间。不能今天有空就教，明天没有时间就不教了。除了安排好稳定的时间外，父母拥有健康的心态也一样重要。所谓的虎妈、鹰爸，并不适合“在家教育”。此外，父母在教授孩子过程中，自己也要不断地充电、学习。

　　美国有200万家庭选择HOME SCHOOL，中国台湾地区约有十分之一的家庭选择这种方式，在大陆目前是有个别家长在以这样的方式教育孩子。相对于美国那样有了完备的体制和社会资源支持的大环境，大陆地区在HOME SCHOOL这个模式上尚不具备足够的社会资源支持，家长要谨慎考虑。