从教30年，种种无奈心知肚明。

　　职称评定就让你够纠结的。我们的职称评定是分配名额的，和是否具备条件无关。即便大家都具备了条件，由于名额限制，也不能保证都上。正是这种特殊的评审程序，把你拖入了尴尬的境地——尽管一百个不情愿，你也不得不放下斯文，弯下脊梁，求主任、找校长、跑局长，好话说尽，笑脸陪光。经过一番“努力”，当你终于如愿以偿后，你却高兴不起来。面对一样具备条件而被“限制”掉的同事，你像做了小偷一样的难受。

　　现行的学校人事制度，也叫你憋屈。到任何一所学校去看一看，几十年不变、一直在教学第一线的，大凡都是那些教学上出类拔萃的——谁让你教学优秀呢，既然你是教书的料，那就对不起了，老老实实地站在三尺讲台吧，学校的升学率需要你。而那些缺乏灵气，或者一开始就没想要上好课的主，因为课讲得不好，那就去行政部门当个助理或者干事吧。这样，离领导近了，跟领导熟了，几年耳濡目染，弄个部门领导的位子也就顺理成章的了。

　　这些也罢了，更多的无奈还在后头。如今的学生个个都是“小皇帝”，他们只需要“关心爱护”，但断不可以“严格要求”。他们“骄横”起来简直就是“帝王”，但心理却又脆弱得像根丝线。笔者有个在高校任教的朋友，有一次仅仅是因为批评学生时话稍重了点，这名学生竟然拍案而起，拿出一副要和她拼命的架势。我的朋友只好当着全班学生的面，给这名学生“赔礼道歉”。事情还没有完，第二天，学生的家长都赶到学校，要为自己的孩子“讨说法”，我的朋友只好又是一番“检讨”。最后，还得领导出面做工作才算完事。

　　不知道从什么时候开始，教师没有了“传道、授业、解惑者”的神圣与尊严。一天又一天，你拖着疲惫的躯体，从一个教室赶到另一个教室，还必须先得完成整理讲台、擦黑板这些“日常工作”后，才能正常上课。在你做这一切的时候，学生们大多都面无表情地看着你。在他们看来，这似乎是你应该做的，因为你要给他们上课，你不做谁做呢？

　　更有甚者，在今天的课堂里，你传授多少知识已不重要，但你必须保证他们通过考试。一纸复习大纲是不作数的，你要帮他们做好答案，印发给他们……

　　打住打住，教师的困惑与无奈何止这些，还是不说了吧。看来人在职场，“行行”都有一本难念的经啊。