一直很喜欢《教师月刊》里的“朱永新答”栏目。信件形式的一问一答，让人触摸到一种久违的时代印记。更难能可贵的是，老师们问的都是源于日常生活的真问题，朱老师答得也格外坦诚，每次都是直接回应，毫无保留。

　　于是，当这些问与答辑成《致教师》（长江文艺出版社）一书时，我们从中窥见了当前教师的所思所想、教育的痛点难点，也开始与老师们一道，重拾教育勇气，找到从教乃至喜欢教育的理由，去追寻一种幸福而完整的教育生活。从这种角度看，《致教师》就是一本教师精神世界的燃灯之作。

　　在给教师的回信中，朱老师谈得最多的是阅读。翻阅《致教师》的很多篇章，很像在听朱老师上一堂阅读课。他倾囊相授阅读的方法，也提出了许多颇有启发意义的阅读主张，如“在阅读上，教师应该注意完善自己的知识结构”“教师要在阅读中找到自己的精神家园，不要以为人生境界与教书关系不大”“没有阅读，教师就不可能实现真正意义上的成长与发展”。朱老师也鼓励教师要做到阅读与写作相结合，因为真正的思考是从写作开始的。而且，教师不能止于独自阅读，还要引领学生阅读。朱老师鼓励教师多阅读童书、哲学书、心理学书，并结合自己的阅读习惯，呼吁教师忙里偷闲去阅读，“尽可能地雷打不动”去阅读，享受阅读的至乐。

　　“现实生活中，我们经常忙于上课、批改作业、解决学生的各种问题，感到疲惫不堪。请问，做教师的幸福感究竟从何而来？”一位普通老师的来信，让人倍感心酸。其实，教师也是人，也会遭遇不同程度的职业倦怠，尤其是初登讲台的年轻教师，很难找到职业的成就感与价值感。比起专业成长的帮助，他们需要有一位倾听者和心灵导师，更迫切需要有人帮忙解开内心的困惑。

　　而无论从对教师来信的解答，还是自己的亲身经历，朱老师都可谓教师的心灵伙伴。这些年，朱老师每年都会深入100所左右的学校。和一线的老师接触多了，和学校接触多了，看到了更真实的教育问题，也更了解和关心教师。

　　“教师走上工作岗位后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，这样才能不断增强责任意识和使命感，否则就会走弯路，荒废时间及精力。”在书中，朱老师不断呼吁教师不忘自我成长，不舍教育理想，背后与其教育理念是息息相通的。而这也将其与一线教师群体紧紧黏合在一起。

　　朱老师让人敬佩的，不仅仅是他回信中字里行间的教育理念，而是不居高临下，不隔靴搔痒，与教师一道同行、携手成长的姿态。就像书中引用的一句话：想走得快，就一个人走；想走得远，就一起走。朱老师显然是一个宽厚的兄长、体己的伙伴，在前行的路上，他与教师一起“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，而教育的美好就在其中。