近日在地铁上看到两个有关“二孩”的场景，颇为感慨——

　　奶奶领着两个小男孩上了地铁，地铁有点挤，奶奶把小的抱了起来，大的哭了，尖声叫道：“是我先说要抱的，你怎么抱他？”奶奶说：“弟弟小。”哥哥委屈地哭闹，奶奶批评他不懂事。哥哥从牙缝里挤出一句：“我希望弟弟死——”奶奶一巴掌打在哥哥嘴上：“看你还敢瞎说不？”妈妈带着姐妹俩乘地铁，妈妈坐在座位上，想让两个女儿分别坐在她的左右腿上。妹妹说啥也不让姐姐做，妈妈指责妹妹霸道，妹妹一边哭，一边狠狠地瞪姐姐，还伸手打了姐姐两下。

　　我国全面放开二孩的政策公布后，在生还是不生的问题上，许多人纠结在经济能力、养儿负担方面，事实上，家庭教育也是个重要课题。在独生子女家庭仍占大多数的社会结构中，有二孩的家庭属于“小众”。上世纪五六十年代，大环境是“人人都有兄弟姐妹”；时下，一些孩子身处同学朋友圈里发现，“只有我有兄弟姐妹”，心理感受肯定是不一样的。年龄差距不大的两个孩子，彼此适应和沟通还容易些；年龄差距大的话，大孩子内心的“被剥夺”感和“被入侵”感可能会更强烈一些。因此，也就会出现十多岁的女儿以死相逼，让妈妈打掉二胎的极端例子。

　　父母想要构建有两个孩子的家庭，除了考虑经济因素，还要补上一堂家庭教育课。在“二孩”出生前，“大孩”处于独生子女环境中，享受着父母全部的爱和关注。随着“二孩”出生，家长会在一定时间内把主要精力和时间放在“二孩”身上，“大孩”可能会心理失衡，并怪罪于弟妹。因此，在“二孩”来临前，父母要做好“大孩”的教育，让他（她）明白有了弟妹就有了玩伴，就多了一个亲人，使其对弟妹的出生产生期待。

　　不少父母生二孩的初衷是，“一个孩子太孤单，两个孩子更和谐”。而这和谐，通常不是天然形成的，若处理得不好，两个孩子的紧张关系反而会成为家庭负累。和谐关系需要家长去营造。比如，家长要充分发挥孩子之间的互动价值，通过相互学习、相互帮助、合作分享等，培养深厚亲情。要建立公平、公正的家庭氛围。两个孩子谁表现好，谁就应该得到表扬或奖励；谁犯了错，就应该给予批评或惩戒。不能因为年龄小或其他原因，在奖惩方面厚此薄彼。此外，每个孩子都是独特的“唯一”，家长没有必要对两个孩子进行刻板对比，更不能因为对比而形成对一方的偏爱和对另一方的冷落。

　　落实全面放开二孩的政策，全社会在教育方面有许多工作要做。家庭教育的重要性并不逊于家庭经济实力的保障，及早关注和重视教育，才能避免日后可能的遗憾。