“影子校长”回来了。重新走上校长岗位后，他们会从教育观念到管理实践生发出哪些改变呢？美国经验被“移植”到中国校园，会不会水土不服呢？

　　职业教育必不可少

　　2012年底，在学生们即将投入复习迎考的关键时期，建平中学拿出两周时间，让高二学生到不同行业不同岗位，开展职业体验。起初，有一些家长很有意见，觉得这是浪费时间，甚至直接向校长表达了不满，但两周过后学生的反馈令人惊喜。虽然仅仅十几天的工夫，不少学生对高考填报志愿乃至未来职业方向，有了自己清晰的规划。

　　这正是校长杨振峰希望达到的结果，职业体验活动也因此作为固定节目在建平保留下来。让杨振峰做出这一决定的，正是接受“影子校长”培训期间，在美国校园看到的一幕。在获得加州“卓越学校”称号的Suzanne Middle School，杨振峰发现，该校的职业技能教育（科技课程）非常值得借鉴。该校的科技课程具有很强的选择性，在一个劳技教室内，有40多台电脑、机器人、飞机模型及轮船模型。学生利用电脑模拟可以进行30多个职业技能的学习与体验，如飞机驾驶、建筑设计、电脑绘画、生物科技、工业生产、机器人、教师训练等，每个学生一个学期可以进行7种职业的技能训练。学生通过电脑模拟体验不同职业的要求与挑战，为他们未来选择自己热爱且适合的职业奠定一定的基础。而这样的科技类课程，在美国很多学校都有。在建平中学友好学校温顿伍兹高中，10年级学生每周利用两天早晨总计1个小时的时间邀请各行各业的行业精英或普通劳动者来校为学生上课介绍不同职业的特点、对人的要求以及行业发展趋势等知识。此外，在物理、化学、生物、环境科学等学科的教材中都有各学科相关职业的介绍与要求的内容。

　　在Covina High School，王亦群也看到了类似的课程。这所学校绝大多数都是农民和低收入家庭的子女，所以他们根据本校学生群体的家庭背景和就业前景，专门开设了特色农牧业课程，使孩子们今后有可能成为兽医、农艺师等，这些职业是加州作为一个农业占据一定比例的城市所需要的。学校为了让孩子们有更多可以实践的机会，专门斥资兴建了校园牧场和温室，在牧场里养了鸡、鸭、牛等，在温室里放满了学生们亲手栽种的植物花草，每年学校还有专门的节日来庆祝丰收。

　　职业教育和普通教育如何打通沟壑，帮助学生做好生涯规划，这是校长们回国后，不约而同思索的问题。

　　“小学科”也焕发光彩

　　在高考指挥棒指引下，“音体美”在国内通常被作为“小学科”看待。2013年“影子校长”王菊如回国后不久，到徐汇区教科院附属实验中学担任校长。在美国，学生们在“小学科”领域获得的“大天地”让她印象深刻。

　　在加州，她看到，一些中学的校本课程丰富程度令人叹服。例如，音乐课包含合唱、管乐、行进乐队、爵士乐、鼓乐等种类，美术则分为卡通、视觉艺术、舞台艺术等。此外，还有电影制作、家庭经济学（缝纫、汽修、木工）等有趣的课程，让每个学生都能找到兴趣点。无论哪一门课程，老师不停地让学生动手制作、归纳、分析，总结，小组合作交出作品，不停强调：Don't copy, use your words（不要抄袭，用你自己的语言）。

　　让王菊如更受触动的是，在加州，历史课每天一节，六年级是ancient civilization(古代文明史)，七年级是medieval and early modern times(中世纪和现代早期历史)，八年级是American history(美国历史)，八年级美国历史一本教科书相较于六年级的古代文明史和七年级的中世纪历史都要厚，七年级中世纪史中关于中国明朝历史和关于郑和下西洋的一段历史资料和图片比国内的历史书还要精彩。每一章节政治、经济、文化、军事、社会，包括地理位置、气候环境等各个层面，各个阶段详尽阐述，配有大量的文字史料和图片等。

　　而在课堂上，老师却讲得很简单，仅仅讲明教学目标，指出关注点，下发参考资料，然后就交由学生自己完成练习或报告，例如，在有关“拜占庭帝国”这一章节，老师会要求学生搭建一座城堡，或者讲述妇女在当时的地位等。回国后，王菊如开始思索，能否通过学科整合，让小学科在学生美育方面，有更大的作为，乃至对学生的一生产生影响。“是否可以在课时上更加灵活，更强调主题式教育？”王菊如说。

　　本报记者 陆梓华

　　用心借鉴他山之石

　　上学期，奉贤区海棠小学校长钱欢欣到美国加州做了一回“影子校长”，回到上海后首先是向自己学校的孩子们汇报“留洋”经历。不料，听得津津有味的同学们竟然当场向校长提出了66个问题，包括美国小朋友的作业多不多、他们的课间活动有哪些、为什么他们可以带手机而我们不可以、美国的小朋友为什么不用坐在座位上上课、美国小朋友的考试成绩怎样评定、为什么美国的数学很简单、美国小孩犯了错误后会不会承认或者向老师撒谎、为什么美国小学没有大门、他们中饭吃什么……真可谓千奇百怪，无所不包。

　　细心的钱校长静下心来逐一梳理孩子们的提问，并写下了在美国校园里所耳闻目睹的一件件新鲜事。 

　　本报记者 王蔚

　　【见闻1】

　　名字棒

　　突然关注到这样一个细节：每个老师手里有一个小的笔筒，里面装着小棒棒，样子就像冰棒的手柄，上面写着每个孩子的名字，是每个孩子的名字棒。老师上课都会拿，我很好奇，问及原因，老师回答，因为每个孩子都是平等的，每个人都要参与其中，回答过问题的同学名字棒会拿出来放到另一个笔筒里;第二因为谁开小差，他会把名字棒拿在另一侧，用请他回答问题来代替提醒他，下课后会进行个别交流。在他们的课上Not to punish or reprimand（没有惩罚和训斥）. Not to see who isn't paying attention（不会点名指出谁开小差）. 课堂中很小的细节体现了老师以学生发展为本的思想。

　　的确如此，我们的学校主要权利都在老师手中，如果老师偏袒一些，那么只会是举手的同学机会多一些，如果像抽签一般，将机会撒给每位同学，那么每位学生都是平等的。

　　【见闻2】

　　塑料小“黑板”

　　一年级数学课也在上数学加减法，每个学生用塑料纸自制小黑板展示自己的解题成果。用两张塑料纸订起来，中间用一张白纸，用黑色记号笔直接写在夹有白纸的塑料纸上，当老师说举答案时，所有学生举起解题步骤，教师对学生的答案一目了然。做完后可以用餐巾纸擦掉，然后可以继续后面题目，很环保也很实用，便于老师及时了解学生掌握情况，对课堂及时进行调控。

　　其实如果Ipad能进课堂的话，学生的答案亦能一目了然地显示在教师的电脑上，那么老师也能第一时间知道错与对，或许高科技亦能带来便捷，但是代价也比较高。

　　【见闻3】

　　学生违纪告知单

　　在午饭时间，我来到了教工休息室用餐（美国学校不允许在教室里吃东西,所以休息室是教师唯一可以探讨工作、教研活动、用餐休息的地方），老师们很热情地邀请我和他们坐在一起，并询问了一些中国学校的情况。

　　正好有一位老师拿了一些黄色纸张过来，我就问她这个是什么？有什么作用？她很热情地用简洁语言告诉我，这个黄色单子是学生违纪单，要交给家长的。当学生在学校违反校纪校规时，老师会开一张这样的单子，上面写清违反学校哪一条规章制度，如奔跑、讲粗话、打架、没有站在规定线上等。老师开出单子后学生会被叫到辅导中心，有专门老师进行教育（小学老师包办制，没有班主任）。老师会告诉他违反了什么制度，为什么不能这样做等。等学生认识到错误后才让他回班级。最后由老师联系家长，告知情况。如果学生多次拿到Yellow Ticket，他将不能评选每年度的荣誉学生。

　　【见闻4】

　　学写说明文

　　这是一节三年级的ELA课，要求学生学写说明文。老师先运用了一个形象生动的案例让学生了解说明文的写法及写作要求。老师以喜欢的食物为例，先提出自己的观点：喜欢吃日本食物，什么原因呢？有三个。一是描述食物的颜色，搭配美观，增进食欲。二是价格。相对于法国菜、意大利菜等比较便宜，适合大众消费。三是厨师能当场给你做，不仅可以观摩整个制作过程，还能了解菜的新鲜度，让自己吃得放心。这个例子非常贴合学生实际，在生活中也经常碰到，容易被学生接受和记住。学生记住这个例子也就记住了说明文的写作方法，根本不用老师讲论点、论据等枯燥的专业术语。

　　在交流写作方面亦是畅所欲言的，当翻开学生的作文本，你可以看到第一页上有老师写给学生的信。阐述了阅读和写作的优势并详细介绍了写作的要求。具体要求学生每天阅读半小时书籍，每天能把故事的内容用自己的话进行描述并把自己的困惑写出来。过了一段时间后学生给老师回信，谈谈自己的学习感受。一来一往，师生间既增加了感情，又起到了写作的目的，可谓是兴趣激发的“高招”。

　　海棠小学校长 钱欢欣