“音符与音符的谐和是旋律，花与花的汇聚是春天，心与心的凝聚是力量。”这是崇明县实验中学饶晓霞老师常说的一句话。
作为一名出色的班主任，饶晓霞说，她要做的最重要的工作，就是要善于把自己变成一个凝聚核，想方设法汇聚每一份力量，把个体凝聚成集体，把弱小凝聚成强大。这已经成了饶老师班主任工作的艺术。
愿做一只追梦鸟
饶晓霞当班主任，善于从细微处捕捉最佳教育时机，尤其擅长针对每个学生的特点开展个别化教育，或与家长“结盟”，或“借力”同学。学生到了她的班级里，往往都能获得长足进步。
“大鸟”是饶老师班上的“名人”。某堂语文课，老师讲解到：鸿，大鸟也。因他名字中有个“鸿”字，于是，大家便给他起了个外号，叫“大鸟”。可他并不接受这个“鸟”字，于是就用种种方式表达他的不满和敌意。任课老师多次反映，他学习越来越马虎、消极。同学们也常常告状，“大鸟”总会在班级里闹出不少事情来。
饶老师想，如果直接禁止学生再叫他“大鸟”，效果不一定好。饶老师找到语文教师，一起商讨先为“大鸟”正名。课堂上，语文老师讲了“燕雀安知鸿鹄之志”的出处，告诉学生古人以“鸿鹄”喻志向高远的人。隔天到了自己的英语课上，饶老师说：“为了更好地学习英语，我希望我班每个人都能有一个英文名字，最好是有个性的。”她告诉同学们：“假如让我自己取的话，我就取‘bird，小鸟’”。见学生们有些茫然，她解释道：“鸟是开放在天空的花朵，美丽又灵动；我还很喜欢《我是一只小小鸟》这首歌，希望自己成为一只执著追求梦想的倔强小鸟。”教室里一片欢笑，饶老师看见“大鸟”的脸上露出了久违的笑容。第二天早晨，从英语课代表交来的名单中，饶老师如愿看到了“大鸟”这个名字，她欣慰“大鸟”心里的警报解除了，误会和敌意也烟消云散了。
没过多久，熟悉“大鸟”的人都惊叹他的变化，同为教师的“大鸟”父亲感激地说：“饶老师用智慧和爱心照亮了孩子的人生路，也真真切切地温暖了我们，我们被她感动、深受感染，也想把这种温暖、快乐和幸福传递给他人。”了解饶老师的学校领导说：“饶老师有点石成金的金手指，这些年来许多像‘大鸟’这样的孩子都被她点化了。”
利用好乡土资源
服务教育，服务家乡，深化并细化“三热爱”教育，爱家乡，默默为家乡建设服务，体现德润生命。围绕“两纲”教育，结合海岛特色，以六大传统节日为抓手，培养学生的民族精神和爱家乡的情怀。通过“寻找最美崇明人”“你我身边好党员”等活动，让学生了解家乡，体验家乡之美，树立建设家乡的志向。提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
崇明是海岛，有大量随迁子女，更多的是留守儿童。为了让留守儿童、随迁子女与其他同学共同具有公民素养和健全人格，饶老师通过上门家访、电话短信、QQ、微信等多渠道，关爱他们；通过设计组织各项活动、学习辅导、心理沟通等方式，亲密家校联系，指导家庭教育尤其是对祖辈的指导。
在班主任工作方面，饶老师取得了很多成绩、获得了很多荣誉，四次参加上海市班主任基本功大赛，两次获得市级二等奖、两次获得三等奖。曾先后获得崇明县“十佳”班主任、上海市农村学校班主任特色工作“君远奖”、全国班集体建设特别有成效优秀班主任等荣誉称号。饶老师做班主任工作有个特色，就是立足海岛，利用崇明资源，带领学生开展“四个一”社会实践活动，即“当一天军人”、“当一天农民”、“当一天环卫工人”、“远足扫墓一次”，这些活动有效地把培育和践行社会主义核心价值观与班集体建设有机结合。
引领学生去远航
在教育界有句行话：“没做过班主任，就很难体会到当教师的全部快乐。”饶晓霞在班主任工作中收获了全部的快乐，因为，她也为此付出了全部的爱与心血。
多年来，饶老师一直保持着写班主任工作日记的习惯，在她的一则工作日记中，恰有这方面的感悟：“班级中的一个成员，就像是一个音符，只有有了音符与音符之间的谐和，才可能有优美的旋律，才会有美妙的乐章。作为班主任，必须用自己的智慧和群体的力量，把音符缀成旋律，把旋律谱成乐章。”
要毕业了，同学们把写有全班每一位学生临别赠言的本子送给她。“饶老师，6班是一艘航船，您是我们永远的船长！”这便是那名叫“大鸟”的学生写给她的话。作为回赠，饶老师在他的本子上写下了这么一句话：“燕雀安知鸿鹄之志哉。大鸟，你会飞得更高，飞得更远。”
本报记者 王蔚
饶晓霞心目中的“好”学生
理想的“好”学生是德、智、体、美诸育全面发展的学生，但并非只有全面发展的学生才是“好”学生。在价值多元背景下，我认为“好”学生的标准也应是多元的。从教育培养学生的社会化来看，“好”学生不仅是学校中的“好”学生，也是家里的“好”孩子，更是社区的“好”公民；从“好”学生的基本内涵来看，学习中的“合格＋特长”是“好”，生活中的“勤俭+孝敬”是“好”，处事中的“公德+责任”是“好”……“好”不是天生的，或许需有一定“潜质”，但需有家长、教师的正确引领，激发其主动发展的内驱。
