调研委托思来氏作为专业第三方，通过包含了小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学共五个学段的7921份学生有效问卷、818份教师及2594份家长有效问卷，从学生、教师和家长三个方向分别搜集各自对于生命教育在素养和需求等不同方面的主观态度或实际情况进行数据分析，揭示杨浦区基础学段生命教育的发展现状，给予改善生命教育的方向性建议。

　　初中是分水岭

　　调研通过安全和法律意识、性别认同、性生理等基础知识，审美观、生死观、师生关系、学习、异性交往、友情等基本情感，关爱弱小、关注政治、规划管理、规则意识等主观态度和相关应对技能四个维度展开学生生命素养调研。报告指出，以初中为分水岭，小学低年级和高年级的健康、安全技能有较大进步空间，而高中和大学缺乏的技能主要集中在规划管理、性生理、性心理、学习等。

　　各学年段学生在人生大事、生活琐事、社会交往和自我意识的四个教育需求维度上的表现随着年级的逐渐增高而呈现不同变化。例如，在人生大事方面，从小学到初中阶段，在诸如生老病死、事关重大等情况需要抉择判断的需求逐渐增加，而到了高中和大学，需求逐渐降低。可见，初中阶段是重要大事教育的关键需求期。而在社会交往方面，大学生的交往状态整体不够正面积极，需要给予更多的指导和帮助。

　　家庭生命教育不乐观

　　调研结果揭示，家长与孩子之间的交流存在较多的问题，如50%左右的家长不清楚如何帮助孩子调节心情。大多数家长都认为在与孩子的交流过程中，总是摸不透孩子内心的想法或者孩子总是会嫌自己啰嗦。

　　从知晓度情况来看，仍然有41.84%的小学生家长未听说过生命教育，同时初中、高中生家长未听说过生命教育的人数比例也高达30%。从家长在家庭教育中贯穿生命教育的情况来看，多达10%的初中家长从来不在家庭教育中贯穿生命教育；仅仅有21%的初中家长会经常在家庭教育中贯穿生命教育。

　　教师素养亟需提升

　　针对教师调研发现，尽管大多数教师都认同在课程中融合生命教育的内容，但是多数教师在教学过程中仍然忽略了生命教育内容的融合；身心健康和科学文化是学生比较需要进行教育的两大方面，然而教师缺乏科学文化方面的相关知识或素养。此外，生命教育教材匮乏、教育活动开展形式单一也是目前生命教育亟需突破的瓶颈。

　　杨浦区生命教育探索已有十年历程，邵志勇透露，未来将针对区域特点进一步重点推进生命教育一体化课程体系、生命教育实践与研训、生命教育服务体系、生命教育家庭指导、形成区域生命教育合力等“五大项目”建设。　　　　   本报记者 易蓉