7个学习领域，500余个学习模块，工程、通讯、能源、海洋等10多个领域专门课程，与17所高校开展紧密合作……上海中学校长冯志刚介绍，该校已初步构建了拔尖创新人才早期培育链。“一只猴子对触手可及的桃子毫无兴趣，让他跳一跳才能够够到的桃子它才会吃，这就要求我们每一节课都要精心设计，要调动学生们的好奇心。”冯志刚强调。来自武汉的华中师范大学附属中学校长周鹏程介绍，在该校理科班，学生在高一便能完成数理化高中学习内容，随后的两年间，学生分散到各个学科学习大学课程，如果兴趣并不确定，那么读两个学科、三个学科也可以。七宝中学校长仇忠海则认为，鼓励学生创新，要为学生和老师提供一个感到“踏实”的环境，敢于将时间花在课题研究上。

　　一幅漫画上，孩子们背上书包时，脑袋各种各样，然后到了最后一幅漫画，所有的脑袋成了一模一样的方形……格致中学校长张志敏坦言，看到这样的画面，让他非常痛心。他认为，把不同个性的人培养得更加不同，那才是创新，才是教育的职责。

　　上海市实验学校校长徐红坦言，对于拔尖人才是否能够培养的话题，教育界始终有争议。但是，她坚信，创新人才“早期发现”非常重要。由于该校是十年一贯制学校，因此，上实学校坚持对学生进行跟踪，做实证研究。她也希望通过医教结合，与大学的脑科学和心理学等综合研究合力，发现创新人才的特质。

　　本报记者 陆梓华