然而,在西方教育中,十九世纪英国著名教育家斯宾塞提出了“快乐教育”的理念。“快乐教育”理念强调对儿童的教育应遵循心理规律,符合儿童心智发展的自然顺序。他认为,世界上最好的教育在本质上都是快乐的。“快乐教育”的提出是希望提高学生的整体素质,并教会学生通过改善心态来获取学习的快乐。
化应试为求知
兴趣是学习最好的老师。孩子从小对于大千世界是充满好奇和探索的欲望的。他们渴望理解万物背后的规律。古今中外,大科学家都是因为兴趣和热爱才能取得成绩。然而多年的应试教育让求知变了味道,把学习知识等同于考试答题,把求知当做完成作业来“应付”老师家长,学习对考生而言一直是敷衍枯燥的。这种功利性质的学习目的会误导孩子认为学习是痛苦的、是为了找到好工作,从而忽略了过程的意义和乐趣。
任何功利目的驱动下的努力都不会长久快乐。放下课本考完试后,还有多少孩子愿意继续学习呢?每门学科的学习如果就是为了考试,题海战术反复操练,就会丧失学科学习的兴趣。而若把学数学理解为研究世界万物的规律,是一种逻辑思维的演练,学习的动力就会持久。好的老师能深入浅出,把枯燥的理论讲得生动精彩。对学生而言,学习不再是一种负担,而是一种精神上的享受。
化被动为主动
孩子的学习成长过程中,老师扮演了关键性的角色。老师的态度和教学方式往往决定了孩子对科目的兴趣和对学习的态度。孩子的心理成长和情绪波动都会深刻影响到学习情况。学生和老师的关系不应该只是被动接受、权威命令性的“喂养”。学生应该主动提问,学会和老师沟通交流,找出疑难杂症、探讨深究。在和老师互动讨论的过程中,学生对于知识点的理解将更加深刻;在对话提问的过程中,真正把握、理解老师的教学思路和考题背后的知识规律。而老师的一句鼓励也往往能决定孩子的一生,会让孩子爱上这门学科,相信自己具备学习的天赋、热爱学习。正所谓“教学相长”,教与学本来就是互相促进的。良师会耐心辅导学生、循循善诱、不轻易贬低斥责学生、去发现学生的优点和特征,从而帮助孩子对症下药,让孩子在自信积极的环境下成长学习。
长期以来的教育误区,把教育仅仅看作是在严肃教室中的“苦行僧”的生活,而忽视了对孩子来说更有意义的自主性快乐教育。快乐不一定是懒惰,而是心态的转变,化应试为求知,化被动为主动。希望新的一年孩子们脸上都能洋溢着灿烂的笑容,快乐学习,化“学”为乐!
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