节后，一条新闻刷了屏。

　　清华附小推送了一个班级以苏轼为主题的大数据研究报告，小伙伴和老伙伴们都惊呆了。我的第一反应是膜拜，现在十一二岁的小孩子太厉害了。虽痴长了几十岁，俺还是傻傻捧本东坡词集，读他的“归来也，西风平野，一点香随马”“夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应”，击节于一词一字，得些口角噙香、白首忘机的乐趣。

　　一直喜欢苏东坡。不但为了点愚衷，虽九死其犹未悔，更在反复贬谪甚至入狱中，还能在词赋中嘻嘻哈哈，鲜见怨天尤人，把人生过得波澜壮阔又乐天旷达，端的是位有情有义有滋有味的“四有”古人。

　　喜欢玩王者荣耀的孩子们，能稳住心神读苏词，已是意外之喜，还弄出了很学术很大数据的堂皇成果，真是愧死一辈子埋在高头讲章里寻章摘句的老先生了。

　　且慢。仔细读读孩子们的“成果”，原来是另一种形式的“寻章摘句”。论文题目唬人，《大数据帮你进一步认识苏轼》《苏轼的旅游品牌价值》《今人对苏轼的评价及苏轼的影响力》，每一篇写个博士论文也不为过，而结论则是苏轼多少次用到“归来”，用到“子由”，以证其思乡情切，兄弟情深。这和让孩子在假期品读十来首苏词，了解这个特别“有趣”的、会做红烧肉的家伙相比，虚张声势弄些“伪学术”，有什么意义呢？

　　更触目的是，那些“论文”字里行间偶然提到“我和爸爸”的闪烁其词。

　　毕竟，在短短八天，能熟练运用大数据信息筛选、自然语言处理（NLP）、电子卷宗分析和情感曲线描述，去“研究”3458首苏东坡作品，再天才的小学生，如果没有一个“好爸爸”，恐怕都是不可能完成的“作业”。

　　这就是所谓名校的优势了。能入读的小学生，父母都颇不凡，有个把在计算机领域虎虎生威的“爸爸”，也不稀奇。家长的资源，是塑造孩子的优势环境，这无可厚非。像盖茨聪慧的娘、巴菲特成功的爹对孩子成长的助力，大家都耳熟能详。但是，如果在小学生作业里都要拼爹，让没有“程序员爸爸”的学生情何以堪，只能打打酱油？

　　所谓作业，其实是体现教育平等的要素。学生独立完成作业，是一项不能违反的原则，是养成学生诚信、自立、自信意识的要义。总是吃家长嚼过的馍，哪怕这馍做得再精致再美妙，也可能带来精神上的发育不良。如果学校和社会，还相当认可甚至鼓励家长对“作业”的深度参与，就不能不让人生出杞忧来。

　　更何况，以如此功利的方式去“读”苏轼，恐怕苏轼复生也会瞠目结舌。阅读，原是很私人、很单纯的乐趣，非要变得如此“有用”，这真的好吗？他老人家恐怕要拈须重复他的名句，“唯愿孩儿愚且鲁”，嘿嘿！

　　然后，好心奉劝热衷买学区房的家长，还是洗洗睡吧，要是自己不是软件工程师，就算进了学校，孩子写高大上的作业时，还是只能打打酱油，何必呢！