徐飞认为通识教育本身不是一个实用性、专业性、职业性的教育，基于功利性的价值取向，通识教育似乎无用，然而，通识教育却无所不用。通识教育充分体现了老子“有之以为利，无之以为用”的思想，充分体现了罗素“从无用的知识与无私的爱的结合中更能生出智慧”的论断。

　　成中英指出，不论是中国古代儒家强调的“六艺”，还是古希腊重视的“文明教育”，其目的都在于让每个人认识到基本的道理和价值观。

　　两位教授一致推崇广泛阅读。他们认为，“读书的目的不是为了寻找用处，读书自身就是读书的最高和最终的归宿，这也是读书的最高境界。”