高考作为公正、公平的选拔性考试，受到全社会瞩目，而高考语文更是其中社会关注度广泛的一门科目。高考在彰显试题选拔功能的同时，还承载着对学生思维的启发与拓展，以及对日常语文教学的导向功能。

　　命题根本 选择语段

　　优秀的语段一是在思想内容上要积极向上，具有正能量的作用，避免狭隘，尤其是带有明显文人化倾向或有无病呻吟的个人情感色彩的作品。笔者个人认为，选择像《在大雾中得意忘形》一类的文章就有欠妥之处。二是对所有考生具有适切性，没有地域、民族、性别、城乡乃至方言等属性的差异，如《灯笼红》一文可能会让不少本地考生困惑；三是要充分考虑目前中学教学实际，充分考虑学生的思想水平和接受能力，不能因担心“撞车”而另辟蹊径，如把《应该认真对待文献综述》《现代汉语通论》节选拉出来充当考试语段。

　　值得提醒的是，别“拉到篮里都是菜”，如将某地区小学版的课文也搬过来，这在命题历史上前所未有。上述种种，应该说是命题者在选择语段中对“度”的缺失。

　　试题设置 合理平衡

　　试题设置总体上应反映学科考察目标、要求，避免在难度、区分度方面的比例失调。题干表达必须明确、规范、严谨。一份试卷，不仅学生看、家长看、教师看，全社会都投以关注的目光，更应避免出现表述上的语病。如阅读《冬阳·童年·骆驼队》，文后有“作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是……”的多项选择题，仔细推敲之下发现竟没有一项符合题干中“描述”的。这是命题者对语言表达的“度”的缺失。

　　参加高考命题工作一定要慎重。从语段选择的眼光及试题的编制、答案的合理多方面一定要有“我可能错了”、“我还有疏漏”、“我的经验与智慧十分有限”的心态与胸怀。唯此方能在命题工作中精益求精、尽力做到经得起历史的检验，若干年后回首再看现在的试卷，确实是无可挑剔，或者至少无低级的技术性错误。

　　愿语文高考命题者切实把握好这个“度”。 

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