此外，世界各国对男性进入学前教育领域，也有一些极具特色的做法。

　　比如，在俄罗斯的主流文化中，男人总是得到更高重视。许多退伍军官走进家庭教师的队伍，做一名“男仆”。帮助修正教育的错漏，塑造男孩的性格，将他们培养成真正的男人，同时还能帮某些特别忙碌的父亲，弥补父性教育的缺乏。这是俄罗斯男性进入幼儿教育领域的一种特殊形式。

　　又比如，丹麦、瑞典、阿根廷、澳大利亚、马来西亚等国也十分重视男性在学前教育中的作用，支持、鼓励男性从事学前教育工作，以促进儿童人格的健全发展。阿根廷还专门根据幼教师资性别的不同，给孩子们提供不同的课程，如为女生开设家政课，为男生开设手工课等，以使男、女教师在幼儿教育领域自然形成分工、合作的局面。