在教育部近日出台的《新时代高校教师职业行为十项准则》中，对遵守学术规范提出了明确要求，高校教师不得“滥用学术资源和学术影响”。这也是对高校教师的学术行为做出的行政规范。

　　学术行为不端正、学术腐败滋生蔓延，已成为科研领域的一大公害，直接危害着创新成果的涌现和创新人才的辈出。学术研究历来倡导百花齐放，专家、教授理应秉持公正、公平、开放、包容和创新的心态。然而，学术又往往会成为一种垄断资源，在申请课题项目时公关盛行，一旦课题到手，层层转包、近亲繁殖、排斥异己，甚至对科研本身进行“学术包装”等现象屡见不鲜。而“学霸”又被业内公认为“滥用学术资源和学术影响”的大佬。他们有的在学术研究上独断专行，唯我独尊，打压不同学派；有的将学校或国家的科研课题视为私人囊中之物，占着茅坑又不拉屎；还有的急功近利，热衷抄袭和搭车署名，甚至诓骗各类科研奖项。

　　虽然高校和科研单位大多建立了学术委员会，负责评判本单位的科研成果，并监审科研人员的学术行为。但毋庸讳言的是，有的学术委员会成了摆设，学术价值让位给了学术利益，有的甚至还时不时、自觉或不自觉地充当起学术不端的保护伞，盖因为这些学术委员会本身就缺乏第三方的监管。

　　其实，早在2011年教育部就出台了《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，当时就提出过要从同行、行政、社会三方面强化监督的作用，特别强调要正确发挥外部监督的作用，对于纯粹学术不端投诉的调查和判定，应该严格限制在学术共同体范围内，同时充分发挥社会力量、新闻媒体的监督作用，促进程序规范和公正。然而，如何建立真正的“学术共同体”，如何充分发挥“同行、行政、社会”的监督作用，至少目前看来还有些雷声大雨点小。