这样的“礼物”，戚老师和同事们经常收到，因为他们的学生很特殊，随时随地有可能发生点意外状况。在专门招收特殊学生的松江区辅读学校，帮孩子们清洗满是污物的衣服也是一种日常。

　　家访遭遇意外状况

　　开学前一周，戚明月和搭档张玉平在家访中来到了学生多多的家。老师和家长正聊着，多多突然爬上桌子，尖叫着强迫妹妹喝酸奶，过了一会儿，又用不知从哪里找来的木棒不停敲打桌面。

　　家长的呵斥没有制止住多多，戚明月一把握住他的手，同时分散他的注意力说：“多多，你看这个毽子是不是更好玩？我们一起玩毽子吧！”多多扔掉了木棒，扭曲的面容放松下来，开心地抓起毽子踢起来。

　　对于这些患有唐氏综合征、自闭症、脑瘫等各类疾病的特殊孩子来说，这样的情况随时可能出现，即使是在课堂上，他们也会控制不住地突然随地大小便、大喊大叫，甚至可能伤害自己或同学。

　　给这些孩子上课，老师们对每一个孩子的特性都得了解，更要有耐心和细心，关注他们的每一点情绪波动，更要不断地伸出手去，把他们往前推、向前拉。

　　听一声“妈妈”很激动

　　可可一出生就患有听力缺陷，直到3岁才植入人工耳蜗，耽误了康复时机，所以，入学的时候连“爸爸妈妈”都不会说。来到赵雪梅老师的班级后，通过个训和言语矫正，4个月后，赵雪梅终于听见可可说出了“妈妈”，那一刻，她比第一次听见自己孩子叫“妈妈”还激动。

　　今年开学，可可进入幼儿园随班就读，每周抽一天回到辅读学校继续进行个训和言语矫正。开学前一天，赵雪梅来到可可家，关照爷爷奶奶检查耳蜗的干燥剂是否备好，告诉可可怎么保护耳朵，教她如何在学校避免受欺负。

　　克服失落倾注心力

　　来到特殊学校，体育老师张玉平曾经也有过失落：班上的孩子智力都在40左右，和普通学校的体育老师相比，他的工作显得琐碎许多，不要说培养体育健儿了，就是让大家站整齐，都是件困难的事情。“但看到孩子们围着我，传着皮球，笑得那么开心，我的心是温暖的。”在枯燥乏味的教学中，张玉平又总是被孩子们天真无邪的举止打动，原本揪着的心也变得柔软起来。

　　天天与特殊孩子相处，老师的压力也很大，甚至有一名新教师看见学生们天天尖声喊叫、到处疯跑，回到办公室后，情不自禁抱着另一名老师放声大哭。同事抱着她安慰，旁边的老师们都感同身受地流下了眼泪……

　　张玉平皱着眉头回忆这段往事，说：“我压力大的时候就找家人谈谈心，家人都很支持我的工作，也很理解我。我爱人是普校的体育老师，她经常会开导我，给了我很大的动力。”像张老师一样，克服失落感为特殊孩子们倾注身心的特教老师还有许多。

　　在这个教师节，一些特殊孩子甚至不能清晰地道一声“老师，节日快乐”，然而，老师们知道，孩子们把爱深深地藏在了心里。（文中学生均为化名）

　　张小小 孙云