幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿提出，无论是幼儿园、小学还是中学教师，都要尊重学生的人格，平等对待每一个学生，不能体罚或变相体罚学生。中国学生在创造力上的缺乏一直被诟病，此次意见稿将“培养学生好奇心”写入了三个阶段的教师标准。

　　征求意见公告指出，三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，同时，也将是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据，需要广大教师共同参与、共同完善和共同实施，也需要全社会的支持和监督。

　　教育部师范教育司负责人指出，随着我国经济社会发展、教育改革的深入，中小学教师队伍建设总体上还有些不适应。教师专业化水平亟待提升，教师职业吸引力亟待进一步增强，教师资源配置亟待改善，教师管理机制亟待完善。制定教师专业标准，明确教师专业素质要求，是健全教师管理制度的一项重要内容。

　　该负责人指出，这套标准一个亮点是强调学生的主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

　　三个标准除了存在很多共性以外，还根据学生成长的不同阶段、心智和身体成熟的不同程度，制定了个性化的要求。针对目前社会非常关注的性健康教育方面，在小学生教师专业标准提到：“小学教师要掌握对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。”

　　教育部目前面向全国教师和社会各界人士征集意见建议，征集时间截止到2011年12月30日。

　　新标准亮点解读

　　1　学生安全须放在首位

　　虽然三个标准是根据学生不同的成长阶段制定的，但是在师德方面，具有很多的共同点，比如在“对待学生的态度和行为”部分，第一条全部都明确，要保护学生的生命安全，特别是在幼儿园和小学部分，更是提出了要将学生的生命安全放在首位。

　　2　要信任学生尊重差异

　　老师从幼儿园开始就要给学生信任与尊重。老师要“尊重学生人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。并且要“信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求”。

　　3　强调培养学生好奇心

　　在这一次公布的教师标准中，三个阶段都强调要培养学生的好奇心。在标准中还从教师的教学设计和教学方法上做出了要求。幼儿园要强调游戏的引导作用。中小学阶段则要调动学生的主动性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。

　　2008年，江苏高考语文卷作文题是“好奇心”，但是名师却指出，通过考生的作文发现，应试教育让大部分学生失去了好奇心，好奇心恰恰成为他们的软肋。

　　南京第一中学特级教师孙芳茗在写作学会的研讨会中点评道：“在我看来，一些学生的作文好奇心、想象力好像有点空寂，这不是学生本身的问题，而是我们现代教育本身造成的，教育思想、教育方式包括教学的具体规定，严重地压抑了学生，挫伤了学生。现实中的教育制度不让学生去好奇，只让学生做机械运动。”

　　4小学阶段加入性教育

　　在小学生教师专业标准中提到，“小学教师要掌握对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。”

　　中国教育科学研究院研究员高峡认为，与中学相比，小学教师在学生青春期性健康教育方面的知识储备以及教育教学方法上还有待加强。其实，对少年儿童进行性教育在今天已是“国际惯例”。英国法律规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育。瑞典从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育。

　　有观点认为，在性教育方面缺的不仅是教材，还缺性教育老师。在专职老师不能到位时，不论性教材多么科学先进，性知识也得不到正确传授。　　  (周逸梅)