学生参与科创

　　交大密西根学院大一的孙启涵和4位同学正忙碌于开发一个“老人助理”项目，这个产品将实时探测使用者身体状况，并具有定时提醒吃药、及时实施急救、在使用者心率不齐或摔倒时通知家人等功能。为了将创意想法一一实现，学生们学习手机程序开发、相关元件使用，研究心脏异常和摔倒的过程，设计判定危险的算法，设计关联手机程序的可控制药盒等等，从编程到流程控制、采购、后勤保障全部由学生们自己完成。

　　通常大一学生很少有这样的参与度和独立探索的机会，而在密西根学院这是每个大一学生都要修读的《工程导论》课。授课教师、学院执行院长、国家“千人计划”学者黄佩森教授介绍，这门课程让工程专业的大学生刚入学就接触工程知识，并且通过让学生参与有趣的工程项目，培养他们对工程知识的兴趣，激发创新思维。黄教授为学生讲授工程类概念、方法和该领域的重要课题，英文老师Pamela Mansutti则教授学生科技交流与写作等工程师必备技能。

　　“三位一体”育人

　　像《工程导论》这样的课程在密西根学院并非少数，知识传授、能力培养、人格养成“三位一体”是其在国际化大环境下探索出的一种新模式。学院院长倪军从事中美合作办学14年，他感到中国学生数理基础扎实、吃苦耐劳，中美学生竞争力差异不在生源而在于培养过程，“我们希望将中美教育理念和体系中最好的特色结合起来，在中国这个土壤里培养出世界上最好的工程师和领袖型创新人才。”

　　交大密西根学院每年不到200人的毕业生中进入国内外一流高校继续深造的比例近90%；合作企业对这里的学生评价也很高，认为他们“创新有独到之处、沟通表达能力突出、知识面广”，是跨国企业十分需要的人才。

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　　“海斯克尔国际教育革新奖”由非营利机构国际教育协会创办，13年来已有百所大学获奖，交大密西根学院成为第一个赢得该奖项的中国教育机构。相比建立海外校区、学生交换、学位授予等形式的国际合作办学，密西根学院从管理、师资、运行机制、教学理念、教材和课程设置到双学位、交流项目、科研合作和资源共享等方面，合作领域更广更深入，目前已有超过500名中国学生受益，“密院模式”获得国内外认可。