本报讯 （记者 陆梓华 王蔚）教育部今天上午出台《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。教育部提出，学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试。而综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。 

　　学业水平考试

　　教育部表示，实施学业水平考试，有利于促进学生认真学习每门课程，避免严重偏科；有利于学校准确把握学生的学习状况，改进教学管理；有利于高校科学选拔适合学校特色和专业要求的学生，促进高中、高校人才培养的有效衔接。普通高中在校学生均须参加学业水平考试。高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加。

　　据悉，《普通高中课程方案（实验）》所设定的科目均列入学业水平考试范围。语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目考试，由省级教育行政部门统一组织。艺术（或音乐、美术）、体育与健康、通用技术、信息技术考试，可由省级教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。在实行高考综合改革的省（区、市），计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。学生可以在完成必修内容的学习，对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。 

　　按教育部要求，学业水平考试原则上高一年级安排2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右。考试成绩以“等级”或“合格、不合格”呈现。

　　各省（区、市）每年组织安排的考试要覆盖所有科目，满足不同学生选考的需要，考试时间一般安排在学期结束时。各省（区、市）要积极创造条件，为有需要的学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机会。

　　各省（区、市）根据国家发布的普通高中课程方案和课程标准的规定及要求确定考试内容。要对相关科目的实验操作、外语听力和口语的考试提出要求。命题应紧密联系社会实际与学生生活经验，在全面考核学生基础知识和基本技能的基础上，注重加强对能力的考查。

　　计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。以等级呈现成绩的一般分为五个等级，位次由高到低为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、E。原则上各省（区、市）各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。E等级为不合格，具体比例由各省（区、市）根据基本教学质量要求和命题情况等确定。

　　学业水平考试成绩合格，作为普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据。要将学生学业水平考试所有科目成绩提供给招生高校使用，具体要求和使用办法由各省（区、市）及高校确定。 

　　综合素质评价

　　《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》规定，各省（区、市）提出高中学生综合素质评价基本要求，制定具体办法，于2015年8月底前报教育部备案。高中学校要对相关材料进行汇总，为每位学生建立综合素质档案。综合素质评价要坚持客观公正的原则，突出学生个性特点，避免“千人一面”。义务教育阶段学生综合素质评价，由各省（区、市）根据学生年龄特点，参照这一《意见》制定实施办法。

　　教育部指出，综合素质评价将对学生全面发展状况的观察、记录、分析，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展，促进学校把握学生成长规律，转变人才培养模式；促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

　　综合素质档案主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面的突出表现，以及学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语、典型事实材料以及相关证明。

　　■ 思想品德 学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间。

　　■ 学业水平 学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

　　■ 身心健康 《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等。

　　■ 艺术素养 在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。

　　■ 社会实践 学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。