《变形学校》代表了秦文君创作题材、风格和手法的重要转变。谈到创作这部幻想作品的初衷，秦文君称自己有校园情结，也希望探讨理想的教育是怎样的。“因为有这种情结，幻想中的学校在想象中就有一种特别开放的东西。”在秦文君笔下的“变形学校”里，课程有变形课、动物性情课、药理分析课、深夜食堂课，还有云朵飞翔课、咒语施法课；有春天的课，水中的课，山上的课，植物生长课，奇幻课，天凉的时候春天的课会改掉，上秋天的课。老师叫教官，教官在课堂教授变形，使用鳐鱼骑士帽或者飞毯，并不用死板的教材。学校里有影子图书馆，神奇的新书取之不尽，可以随便借阅。“变形学校”尊重个性，学生可以自主结伴，每天可以换不同的座位，谁先到谁先选座位，也从不把主课和其他课分割，有时教官们把几堂不同的课串在一起，上串烧大课。

　　在“变形学校”中，儿童的天性得到充分地尊重。秦文君认为，“变形”的教育就是引领孩子释放创造力，尊重孩子的生命激情。“变形学校”是孩子们对未来的美好希冀，也是作家对理想教育的期待。

　　“《变形学校》是东方的审美，不管是刘小布与父亲的关系，还是与老师、同学的关系，都是中国式的，我在东方格局上设置了很多东西，有些片段大家读后会会心一笑，会意识到自己之前曾在学校里碰到过这样的事。”秦文君熟悉儿童的生活和心理，汲取了近年来比较流行的幻想元素，使用幻想的艺术手段达到剖析现实、抚慰心灵的目的。作品充满了对现实的关照，展现了作家对儿童成长的关怀和对家庭教育、学校教育、社会教育的关注。