中山小学是一所百年名校，位于松江老城，前身为景贤书院，清光绪二十九年（1903年）改建为华娄官立高等小学堂。站在百年历史的征程上，如何培养适应社会发展的现代人？校长诸斌根说，学校寻求的突破之路是培育“三基”景贤人。“景”为“景仰”，“贤”为“贤能”，“景贤”意为见贤思齐。基于人的全面发展，学校着力于夯实学生的三大基础。一是让学生最终达到“四有”，即有一颗感恩的心、有承担责任的勇气、有言行诚实的表现、有懂得宽容的气度，以此夯实做人的基础；二是学生要达到“五会”，即会写字、会演讲、会运动、会动手、会唱歌等，这是学生走向社会的基础；三是学生要具有“四力”，即学习动力、学习毅力、学习能力、学习创造力，这是一个人终身学习的基础。为此，学校从育德、育能、育力三个维度开发建设了景贤校本课程。

　　中山小学让课堂成为培养学生素养的主阵地，改进课堂教学、促进课堂转型的策略是“明学情、研教材、调课堂、用资源、重评价”。明学情——找准学生的现实起点和逻辑起点，教在学生学的起点上，育在学生品行的细节处。研教材——领会课程标准，把握学科核心素养。调课堂——启迪、点拨、指导、激励，让学生主动学习，自信展示。用资源——关注课堂生成，因势利导，促进智慧叠加。重评价——细化素养目标，评价伴随，发展学力。以低年级语文学科为例，学校尝试通过表现性评价撬动课堂教学的改进，从倾听、说话、朗读、写字四个方面确定评价内容，细化评价指标，并将这些指标编成了儿歌：“我会听，专注安静不插嘴，东张西望不能要；我会说，礼貌大方口齿清，说话完整声音响；我会读，身正脚平书放好，左按右指不拖调；我会写，学习用品准备很重要，一尺一寸一拳要做到……”

　　首席记者 王蔚　　

　　上海教育报刊总社记者 魏小潭