有人说，这是因为中国人的英语说得不如印度人好。这个理由有点牵强。如今中国在大城市的英语教育普及程度不比任何国家差。就算印度人的英语讲得好，中国人在欧美的发展不如印度人，但中国人的英语总不至于没韩国人好吧？但在联合国、世界银行、国际NGO中，韩国高管比例远远超过他们和中国的人口规模比例。

　　归根究底，要反思的是教育的问题。为什么出国前在国内的学习成绩都很好，不少人还是“学霸”，是中国教育体制中的成功者，到了欧美之后，发展得还不如印度人？第一，肯定不是智商问题，中国人绝不比印度人笨，也不比韩国人笨；第二，肯定不是文化问题，中国人一身炒菜味，印度人一身咖喱味，都不是影响发展的理由。而是印度人和韩国人从小到大接受的教育，比较符合国际社会的游戏规则，而中国的教育则在一定程度上弱化了国人的全球化能力。

　　印度着重培养批判性思维，而不是死记硬背的能力。批判性思维产生创新，在一个组织里表达不同看法的人，在国际社会里更容易被欣赏和器重，因而有更多的发展机会。印度的教育中鼓励这种素质，印度裔的诺贝尔经济学奖得主阿玛蓄亚·森曾写了《惯于争鸣的印度人》，书中讲述的就是印度人从小到大都爱吵吵闹闹；韩国人本来也遵循儒家传统，但民主转型后也是整天吵吵闹闹；当然，现在最爱吵吵闹闹的是犹太人，我到以色列访问希伯来大学，一个教授说，过去犹太民族传统社会也是非常讲秩序的，现在也是“目无权威”，学生都是来创新的，在观点上才不管什么学术权威。这样的人在国际舞台上自然就比较容易被重视和欣赏，获得更多的发展机会。

　　众所周知，中国的教育强调教出听话的乖孩子，强调背诵教科书，做习题，讲求服从能力，从小开始朝这些训练方向引导智力，不倡导批判性思维，更不鼓励挑战权威。从这样的教育体制中层层筛选、一路培养出来的优胜者，到了国际竞争领域，就像是从小就被捆绑而不自知的人，突然要重新学会奔跑一样，难免竞争不过印度人、韩国人，更不要说以色列人。

　　郭宇宽