课下，孩子们喜欢喊他“袁哥”。“袁哥”30岁了，没买房买车，也没恋爱结婚。毕业前夕，导师写了封亲笔信，推荐他到一家杂志社工作。面试后，总编辑对他很满意。回去的路上，袁辉犹豫了。

　　他想起高中时的梦想。

　　那时，看到一些学校填鸭式的教学模式下，学生成为“考试机器”，袁辉就想，有没有其他方式，学生既能真正掌握知识，又能快乐学习与成长？他希望自己能为教育领域的发展注入新的力量。

　　相比城市的车水马龙、嘈杂熙攘，袁辉更喜欢农村。小时候，他曾在农村生活过一段时间，那里蓝天白云，绿树成荫，捉泥鳅、钓龙虾都成为美好的回忆。

　　去农村支教的想法，在他心中越来越清晰。“去乡村支教符合自己爱自由的个性；同时，支教这件事也有意义。”最终，他婉谢了老师与杂志社的好意，背起行囊，向西出发了。

　　但是，支教生活并不轻松。

　　课堂上，孩子们一个比一个拘谨；课下，有的调皮捣蛋。袁辉一点点找原因，这里是国家级贫困县，孩子们有的是留守儿童，有的来自单亲家庭。

　　“越是这种情况，越要保护孩子们的天性，玩时放得开、打开心扉；学习时也要静得下心来、提高效率，做到既长本领又快乐阳光，能收能放。”袁辉边琢磨边摸索，很快设计出融合情景剧元素的课堂教学模式。

　　在讲好书本知识的基础上，袁辉尽量让孩子们接触和大城市一样的素质教育。他曾开了一门《古典文化课》，教古诗与古汉语。讲贾岛的《剑客》，袁辉找来墨镜与玩具剑当道具，与学生们比表演，表情、身姿、吟诗……看谁更有剑客风范。

　　他还带领孩子们一起写现代诗、打油诗、镜像字、画画。优秀作品由孩子们来评定，然后贴在教室墙上。

　　最近，巴东县全县4700多名六年级学生统一参加考试，袁辉带的班级，有三分之一的学生数学成绩进入全县前1000名。

　　每天在校内上6节课，校外，袁辉还带了个“一个人的课堂”。

　　今年12岁的青青（化名）是白沙坪小学五年级在籍学生。由于从小习惯性骨折，一年级时没在学校待几个月，就只得回家，整天坐在轮椅上。

　　不忍看到青青辍学，袁辉每周到青青家义务上课，每周去两到三次，每次往返20公里。

　　山路坑洼，风吹雨打，“一个人的课堂”持续至今，袁辉骑坏了两辆摩托车。青青每次考试成绩排名几乎都在班级前列。袁辉不仅分文不取，还常常给青青带去字典、书籍、牛奶等。青青一家对袁辉满是感激。但袁辉把自己的付出看得很淡，在他看来，轮椅上的青青不仅坚强，还静心学习，也带给他正面积极的影响。

　　支教6年了，袁辉把自己定位于一名志愿者。这也就意味着他收入不高，每月仅1000余元，是其他在编教师的四分之一。

　　相比收入，他更看重自由与自在。每天可以读喜欢的书，呼吸新鲜空气，每周都去爬山……袁辉觉得，这样的乡村生活简单却丰富；同时，孩子们也是他的朋友，“我可能带给他们不一样的视角，但他们也带给我欢乐与陪伴。如果没有他们，日子肯定也单调”。

　　袁辉的父亲来探望，看到儿子“家徒四壁”，住处连自来水都没有，洗衣服靠接雨水。顺着瓦檐流下的雨水放久了，表面都有黑色的游虫。吃水、做饭得去对面山头提山泉水……联想到其他同事亲朋的孩子大学毕业后纷纷留在大城市成家立业，父亲再也忍不住，与袁辉争了起来。

　　第二天，劝说无果的父亲独自踏上回家的路，路上发来短信说“儿子，对不起”。想到不能照料父母，袁辉也回复“对不起，爸爸”。父亲回去不久，家里给他寄来一件厚实的大衣。那之后，父母再没有劝他离开。

　　现在，袁辉每周必定要去周围爬一座山。他的微信朋友圈里，出现最多的是孩子们的笑脸；其次是巴东的美景，青山巍峨，白云飘飘；再然后是自己写的古体诗。

　　他有太多留下的理由：6年下来，已经爱上了跟孩子们相处的时光；自己的教学探索也才刚刚起步；支教不是来体验生活，而是一份事业，开始了就不要轻易停下。朱娟娟