陆靖说，过去上海的基础教育取得令人瞩目的成绩，这固然源于教师的努力和学生的勤奋，但也带来了学生学习时间较长、课外实践与文体活动时间不足、近视比例不断攀升等问题。为了解决这些问题，上海已有一些中小学利用知识图谱等先进的智能技术，为教师、学生提供理解和掌握知识点的精准分析，给不同的孩子推送不同的作业，通过大数据和智能技术更合理地测算学生的作业量，提高教与学的效率。

　　“学生的评价是教育的重要组成部分。评价不仅仅体现在考试分数方面，正确的世界观、价值观，体格健康、心理健康，艺术爱好、体育特长，社会实践、公益劳动，这些教育内容同样应该在教育的评价中得以反映。”陆靖表示，信息化、大数据和智能技术，使教师有可能把学生所有有效的学习、成长数据全部记录下来，为孩子描摹一张张立体的“数字画像”，并反过来促进学校的教学过程、教学评价进一步优化、提升。以前，教师对学生的指导更多依赖于教师对学生的观察和过往经验。但是，当学生成长过程的大量数据被累积后，通过对这些数据的分析，教师对学生的兴趣、特长、未来发展方向等的评判，以及给出学生的建议，将更加科学和理性。当然，这背后所需的教育理念以及对数据、算法的要求都值得深入研究。

　　去年，上海发布《上海市教育信息化2.0行动计划（2018-2022）》。上海也已启动建设一批“上海市教育信息化应用标杆学校”，着力于以信息化推进教学方式的深度变革，适应数字时代的人才培养和教育发展需求，最终实现数据驱动的大规模因材施教。

　　本报记者 陆梓华