初中的儿子如今拉琴已经成了习惯，只是学生这个身份大概是地球上最为多才多艺的人群，他们需要会很多种东西。比如：指挥。学校的五月歌会需要所有班级参加。儿子糊里糊涂成了班级合唱队的指挥，但指挥手里的那根棒跟小提琴的弓子可不是一个耍法。怎么办？急用急学吧，还能怎样。

　　动作固然可以模仿，可范儿却是先天的气场。相熟的老师来指导，一边掰儿子的脖子一边念叨：“每一个动作和眼神的配合都有讲究，连眼风该怎么瞟都有道理。”那几天，家里的餐厅、书房、过道、楼梯，到处都是儿子缠绵的眼神。比如他要喝水，就会先看看我，再看看那杯水，我于是立马给端过去。倒不是我狗腿，而是怕他老这么瞟啊瞟的，眼皮会抽筋。偶尔我也顺势说教：早叫你少看点电脑电视，如今你架着副眼镜，若是演出的时候有光打在眼镜上，凭你现在怎么练，对面的人都只能看到一团亮。儿子听了颓了几天，有一天却兴致极高来告诉我，原来预赛是在学校的门厅里比，别说灯了，连个话筒都没有。他觉得，特别好。

　　老底子嘲笑暴发户有两个急不得：园中树木不得即大，奶奶天足不得即小。到我爸这里再给加了一条：一笔大字不得即好。因而，当我看到儿子那一笔混天绫一样的楷草时，后槽牙咬得跟他初学小提琴时“锯木头”的声音完全是一个频率。但他也颇有自己的委屈：“以前练书法的字我用不到现在的作业上去，要是每个字都那样写，不到天亮肯定写不完，你想累死我啊。”这话说得我也是一愣，貌似我也有这么个弯，怎么也转不过来。

　　转弯的事还得找老师。陆老师是朋友介绍，我只说自己学，于是就约时间上课。临去上课的前几天，我天天认真习字，无奈总感觉差一口气，于是硬着头皮准备上门挨训。儿子听说我会挨训，顿时兴高采烈表示愿意同去。老师看了我的运笔，一针见血说：底子不差，从小练的是颜体吧？落笔重，想写行书的话还是改习王羲之吧。

　　转头看见儿子，又说：小朋友也写几个字来看看。那天下午，我们俩埋头苦写三个小时。出了老师家，找了家吃牛排的馆子舒缓情绪，儿子摸摸我的头安慰道：“你从小习颜体，如今改习王体，自然就有一段颜王体的黑路要走。没事，走出来就好了，走出来你就是施体。”我咽下嘴里的蛋糕，缓一缓也劝他：“你要在硬笔书法上体现王体的遒媚健秀亦是辛苦，如今我见你仅‘遒’字上稍得一味，路阻且长，你也珍重。”一顿饭，两人吃得兵来将挡，饭毕归家，各据一边练字，又是两个小时。

　　关于学习，我其实给不了儿子多少建议。从看到他的第一眼起，我当妈当得磕磕绊绊，他当儿当得迷迷糊糊。回顾这一路走来学过的东西，似乎都只是为了让我们更了解自己，让我们知道原来自己可以更好。

　　一路的成长就是一路的学习，是他的，也是我的，因为我们都还，不够知己。