网络上，如何培养“牛娃”“面霸”的讨论帖点击率居高不下。是否一定要有超前的学科基础，才能被心仪的学校相中？在徐汇区世界外国语小学面谈现场，记者从孩子和家长口中听到最多的是，“老师的问题好像和培训班里教的不一样。”

　　没有一道加减乘除

　　8时30分，记者跟随第三组孩子进入了教学楼。孩子们12人一组，每一组将在两间教室内参加活动，每间教室活动时间各12分钟。

　　这间教室的活动分为4个环节。“画一画”要求孩子在两分钟内，根据白纸上的既有图案，在其周围画出另一样东西，并讲述画的东西和原图之间的关系，孩子的想象力、故事完整性等都是考量标准。“说一说”要求孩子将老师有正反关系的两句话补充完整，例如，“我喜欢夏天，因为……”以及“我不喜欢夏天，因为……”。“唱一唱”环节开始，大屏幕滚动播放《拔萝卜》儿歌，老师请小朋友跟着儿歌一起唱，节奏感、语音语调是主要评分依据。“跳一跳”环节中，孩子们则要随着大屏幕上的领操员，跟做简单的韵律操动作。

　　记者留意到，评分表上另有“行为规范”一项。“有些孩子可能会心急地插嘴，有些可能因为紧张忘记了和老师打招呼，我们会宽容孩子们的表现，毕竟他们只是幼儿园大班的孩子。”张悦颖说，学校更关注孩子养成了倾听的习惯、是否能听从老师的指令。

　　强调孩子生活体验

　　在第二间教室，孩子们要在平板电脑上完成人机对话。张悦颖介绍，“人机对话”是为了给孩子独立思考的空间，让这样一些孩子有机会脱颖而出。在去年基础上，今年的题目将“更去学科化”“更多元”“更注重生活体验”。

　　无需认字，所有的指令由耳机发出；也不需要从三角、方块这些抽象的图形中找规律，社会上各种思维训练班常见的题目不见了踪影。“人机对话”的考题综合了音乐、文学、自然常识等各个方面。例如，孩子们会听到贝多芬的《命运交响曲》片段，然后从“孩子安睡”“电闪雷鸣”“小桥流水”三幅图画中选择一幅匹配的画面；根据语句中的情绪，选择合适的表情符号……

　　“我们不知道孩子的未来会朝哪个方向发展，小学阶段应该做的就是给孩子更多的体验和实践，激发孩子的好奇心。”张悦颖说，学校希望通过“去学科化”的面谈方式告诉家长，不要急着给孩子的脑袋里塞进太多的加减乘除、ABCD，把丰富多彩的生活还给孩子，是学前最应该做的事情。 本报记者 陆梓华