七彩课程

　　“我们的队伍更年轻了。”援藏工作队队长、日喀则市教育局副局长、日喀则市上海实验学校校长傅欣说，2016年6月进藏的第一批教师平均年龄36.5岁，今年第三批的平均年龄是33.5岁，90后有好几位，其中最小一位老师是1994年出生的，工作才一年。

　　已留任三届的傅欣说，上海市“组团式”教育援藏对口支援日喀则市上海实验学校，是自治区唯一一所十二年一贯制学校，上海教师的工作包括管理岗位、教学岗位、德育岗位、师训岗位等，还要兼顾做一些教育公益项目。依据工作方案，上海教师规划了建设“七彩课程”，即“身心健康”课程、“习惯养成”课程、“情感体验”课程、“兴趣发展”课程、“认知提升”课程、“品德培养”课程和“理想规划”课程。

　　上外尚阳外国语学校葛亮老师在援藏期间编写了《给藏地汉语教师的教学建议》，有11万字，写的是他对汉语教学的体会。“汉字是象形文字，教汉字当然也要形象。比如‘藏’字，我就编了首儿歌：‘一个大臣，手拿两把刀，躲在草堆下。’这样，孩子们就一下子记住了。”他说。

　　难舍孩子

　　虽说是第三批，但不少还是“老人马”，他们跟着队长傅欣几番上高原，大家把继续援藏比喻为是在“续留雪域的玉兰芳香”。

　　卫琪，洋泾中学南校校务主任，援藏一年后又申请继续留藏。他说：“一个人的力量是微不足道，但是如果每一个人都去付出，那么援藏的工作就一定能大获成功。”女儿对他说：“老爸，你是个勇敢的人，我支持你。我已是大学生了，有能力照顾自己，也会照顾好妈妈和爷爷奶奶，你放心！”

　　郁龙，普陀区教育学院教研员，5岁的儿子时常要上医院看病，妻子是一名高中教师，工作很繁忙还要照顾家庭和双亲老人。一年援藏临近结束前，校领导对他说，这一年学校信息化建设起步很大，如果再派一个新教师来接手，或许又会有一个较长的熟悉过程甚至还会走弯路。正是这次谈话，让他立即决定延长在日喀则的工作。

　　钟颖杰，上师大附属第二实验学校数学教师、心理教师。他说：“舍不得教了一年的学生，看着他们期盼我留下的眼神，我就想必须再留一年。”除了上课，他还为学校编写了《七年级下册每课一练》《八年级下册每课一练》，希望将初中学段剩余的四册每课一练都编写完。

　　王池国，松江区新桥中学数学教师，在日喀则任教初二年级。他说：“很多孩子在学习数学时，原先采用的方法不是理解而是死记硬背，于是，我在课堂上通过风趣幽默的语言努力让学生理解数学，努力转变他们的学习方式。开学后，他们要升入初三了，这一年值得期待，我很想看到自己的努力能结出丰硕的果实。正是抱着这个想法，我也留了下来。”

　　上海阿爸

　　“40位援藏老师就是40个上海阿爸。”傅欣说，每个援藏教师都有过当“上海阿爸”的经历，这可以说是上海教育援藏的一大“特色”了。

　　学校的小学部里有100多个孩子来自日喀则市第二福利院，工作队来到福利院，分年级、分学科辅导孩子学习，帮助解决生活上的困难。原先，这些从福利院来的孩子学业基础极其薄弱，但今年有9名学生升入内地西藏班，其中两名学生来自福利院。可见，昔日这些没爸没妈的孩子，在进入学校后的进步是巨大的，这对他们来说也是改变了整个人生啊。

　　从第一批教育援藏伊始，上海教师就主动上门与日喀则市民政局、市第一福利院、第二福利院联系，拟定了由援藏老师和当地老师携手助推福利院孩子成长的“雪鹰行动”。援藏教师利用周六时间到福利院开设公益课堂，发展孩子们的兴趣特长；组织教师与福利院孩子结对，为孩子们买冬衣、送文具，带孩子们看电影、陪孩子们过节。傅欣说，上海老师几乎每个周末都会泡在福利院里，出自孩子们口中的一声声“上海阿爸”，就是对每个援藏教师最好的回报。

　　首席记者 王蔚