有关教育的任何风吹草动，都牵动着社会和家长敏感的神经。最近严禁中小学教师使用APP布置作业的讨论又在网上火爆起来。就在不久之前，浙江省教育厅为了落实教育部《综合防控儿童青少年近视实施方案》出台的一纸征求意见稿中包含这一条意见，一石激起千层浪，引起广泛争论。

　　从内心深处来说，我举双手赞同这一政策。与手指在屏幕上的戳戳划划相比，孩子们笔头的写写画画，自有一种文脉流淌。更何况，即便经济发达如浙江，也依然有欠发达的乡村地区或低收入家庭，智能终端和网络未能覆盖。用APP布置作业，无疑会给他们带来额外压力，说是某种程度的教育歧视也不为过。

　　然而，相较于支持或者反对的争论，我倒是更关心政策出台背后的工作，有几个疑问在脑海一直萦绕不去。

　　第一个疑问是，政策制定部门不知是否做过深入研究，使用电子产品在导致中小学生视力下降方面，究竟扮演怎样的角色？元凶、帮凶还是“背锅侠”？正在参加全国两会的全国政协委员、全国防盲技术指导小组组长王宁利先生在回答“如何有效预防及控制儿童近视”的提问时表示：“增加户外活动，减少用眼负担，是最好的方案。”王宁利委员只字未提电子产品，而是将增加户外活动放在首位。

　　那么第二个疑问来了，现在的中小学生，一天有多少户外活动的时间？又是哪些事情在占用着孩子们的户外活动时间？

　　第三个疑问是，中小学生平均电子产品的使用时间不知几何？现在的中小学生可以说是数字时代的原居民，他们接触电子产品的年龄之早、使用电子产品的时间之长，只怕均非成年人所能比拟。他们一天花费在使用电子产品上的时间，不知有关政策制定者是否开展过普查或抽样调查？如果原本就时间较长，则大张旗鼓禁止APP布置作业，杯水车薪，于事无补；如果时间很短，则使用APP布置作业，就视力而已，或者并不会带来严重后果。

　　我们生活在大数据的时代。在此呼吁政策制定者们出台政策的同时，多做一点功课，同步给大家一些数据分析和研究，让每一项政策言之有据、言之成理。