“开设男生班，最主要的目的并不是拼成绩，而是探寻男生的思维特质，找到与之相适应的人才培养路径。”卢起升认为，教育工作者的任务，就是为男生的健康成长创设更好的环境，以不断缩短社会期望和男生现状之间的差距。

　　跟踪调查显示，教师团队发现男生“有强烈的质疑精神”“遵守规则意识薄弱”“更喜欢任务型学习”“不喜欢安静地坐着”。男生班有一份自己的拓展课计划表。每周两节，男生班要参与生存体验、偶像生成、数字达人、差异理解等四大学习领域拓展课。在一门名为“是男人就会_______”的课上，他们补上了打绳结、车内逃生、拆分电脑、打领带、野外生存等一系列很“Man”的技能。但是，卢起升也坦言，男生身上的很多不足，仅靠高中三年，并不可能完全弥补。他坦言，做事缺乏持久力、碰到困难容易冲动和团队合作意识不够等，至今在不少男生身上还未得到明显的改善。

　　“培养男生，兴趣比成绩更重要，生成比预设更重要，锤炼比呵护更有效，格调比说教更有效。”三年的实践，让卢起升对此坚信不疑。“自立、民主、期待”，是他送给男生家长的三个主题词。他建议：“不要用一个分数，或者考进什么学校来作为目标，要不断给他们自信，培养他们内在的好品格。”