屈指算来，我在中国高校已经当了近40年的教师。我爱人大学毕业后也曾在中学任教。现在，女儿又在美国亚利桑那州的一所公立中学当教师。这样，我自然就对各个国家教师的工作、生活境遇格外关心。

　　自2013年开始，英国非盈利教育组织瓦尔基环球集团基金会每5年进行一次全球教师地位指数调查。该调查选取世界不同区域的35个国家，就学生尊敬教师的程度、家长让孩子成为教师的意愿，以及教师相较于其他行业的地位等指标进行问卷调查，得出各国教师地位指数并进行排行。中国已连续两届名列榜首。该调查认为，中国教师受尊重的原因，一直可以“追溯到几个世纪前”，现在9月10日已经成为中国官方的教师节。由于国家重视、社会支持、家庭配合，教师已成为中国最受欢迎的职业之一。特别令人欣喜的是，中国社会对于教师受尊敬程度的积极认知五年间持续上涨，由2013年的75%增至2018年的81%。

　　数据自然还只是一种验证，教师主体的切身感受可能更加有助说明问题。40年来，我教过的学生已遍布世界各地，有的学有所成，成为很好的专家学者；有的学有所长，成为各行各业的建设者和中坚力量。每逢节假日，他们经常来家看望老师，或发来问候信息、告知各自的成长和习得，日久年深，使人产生一种成就感和幸福感。

　　其实，最能说明这个职业是否受尊重或欢迎的标识，还要看家庭上一代对后辈的期许。上述调查发现，“一半的中国家庭会鼓励他们的孩子未来从事教师职业。”这个数字远远高于被调查的其他许多国家。在中国，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，不仅术有专攻、职业稳定，所谓“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”；而且传道授业解惑，体察“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。”

　　我深切体会，教师生涯，“乃是益己学之半也”，学无止境，永远在路上。是故，在中国，当教师实在是一件很光荣和幸福的事。