爸爸带我来

　　自己无所谓

　　墨西哥中学生带来新型流通风力发电机、香港高中生动手做“水下机器人”，德国同学设计抽水蓄能水力发电机，上海孩子设想“情感小车”感受气候变化……来自中国、美国、英国、德国、芬兰、爱尔兰、澳大利亚、墨西哥、韩国、新加坡、泰国、印度等国家和地区的300多名师生，带来52个科技类创意作品，展示各自在未来能源、环保科技、公共安全等方面的“创新火花”，先后吸引了万余名观众慕名前来。

　　不过，展示青少年创新作品的展览会上，自发结伴参观的中学生并不多。挤在展板前问东问西的，多是挂着工作吊牌的科技指导老师，或是牵着孩子手的家长们。只见“奇妙的化学灯塔”前，一位瘦弱的初中男生，摆弄着五颜六色的化学材料，听完志愿者的细细讲解后，面无表情地跑开了。问他是不是喜欢科技小发明，所以来看看同龄人的创新奇思？男孩摇摇头坦诚地说，“放暑假了又逢周末，是爸爸带我来的，对此类展览我并不关心。”

　　现场工作人员也坦言，暑期举行青少年科技博览会是有点尴尬。“时值暑假，如果没有家长提议或陪同，国内中学生通常不会主动要求参观科技展览会。若在平时举行，学校则会组织各年级同学集体参观。”

　　个人有点子

　　老师出方法

　　英国肯特郡北方中学的物理老师尼尔·史密斯，带来正在实践的“农场教学”：学生们到农场学习环保知识，认知气候变化趋势，了解当地缺水现状，并通过饲养动物、捕鱼、采摘水果、户外野营等，与大自然亲密接触，亲身感受环境保护对人类生活的意义。杨浦区青少年科技站站长胡建民指出，这种走进大自然的科技创新实践与众不同，孩子们所学的并非物理老师擅长的专业，教学的动力是老师和学生都对自然环保兴趣盎然。

　　国内学生的科技实践创新，通常是个人有点子，老师出方法，孩子们的科技成果基本是老师的专业所长。所以，在青少年科技创新展会中，常常看到主题相仿的科技成果，创意思路也颇多相似之处。例如，针对环境保护，多见新能源汽车、环保机器人等具体的解决之道，所用的技术细节有些高深，却很难在环保理念、城市管理、体系创新等更为广阔的领域中，看到学生们的“信马由缰”。

　　目前，市教委正在落实“快乐活动日”，要求小学每周有半天时间开展实践活动，初中则试行“快乐活动日”。胡建民建议在“快乐活动日”里“教师反串，学生走班”，孩子们打破班级限制自发组成各类兴趣小组，指导老师未必是此学科的授课者，却必须与孩子们爱好一致。老师跨学科教学不再是“领衔者”，同学们打破班级形式以兴趣爱好结队，才能自我组建一座座出人意料的“创意梦工厂”，在更为快乐自由的环境中学习知识和技能，迸发出更丰富多彩、富于变化的创新思维。

　　本报记者  马亚宁