崇明县首创了“中小学生教育保护系统”，为需要重点关护的未成年人群体建立电子成长档案，与此同时，组建了百名心理健康教育指导教师和百名家庭教育指导教师队伍，为特殊家庭孩子的成长护航。

　　留守女孩

　　盼着爸爸打工回来

　　在崇明县新村乡新村小学，记者遇到了四年级女孩小南（化名）。在她记忆里，最美好的一次生日是好几年前和爸爸妈妈一起在饭店里度过的。具体几岁，女孩已经记不清了，因为从那以后，爸爸就去南京一个建筑工地打工了，一去就是好几年。她小声告诉记者，她很希望爸爸赚到足够的钱早点回来。

　　崇明县青保办副主任施胜平告诉记者，因崇明远离上海中心城区，许多青壮年长期在外打工，导致大量像小南这样的儿童留守家园。他们有的是“单留”，即父母一方外出打工；有不少孩子则是“双留”，从小由祖辈照管。另一方面，随着长江隧桥的开通，外来人员大量涌入，随迁子女在崇明就读的比例逐年上升，如今，崇明的非沪籍学生已占所有在校生的逾三成。在“单留”家庭和随迁子女家庭，家长忙于生计无暇顾及孩子的教育，而在“双留”家庭，祖辈溺爱孩子，缺乏沟通的现象非常普遍，使得家庭教育很难奏效。

　　指导教师

　　设计游戏打通隔膜

　　“家庭教育指导教师队伍在每个乡镇各有五六名志愿者，利用校内和业余时间对家长进行辅导。”崇明县教师进修学校德育室黄晓雁介绍，辅导分为多种形式，有半日的集中活动，包括亲子游戏、个别访谈、问卷调查等多种形式，也组织教师在校内对留守儿童等特殊群体进行重点关注。

　　家庭指导教师、西门小学德育主任黄丹凤设计了一系列游戏，如同“亲子大篷车”般，来到各个乡镇。例如，亲子对对碰中，有家长在回答“你知道孩子的好朋友是谁吗”“孩子最喜欢什么学科”“孩子有了秘密愿意跟谁说”这样的问题时，惊讶地发现自己和孩子给出答案完全不一致，顿时有了触动。“每次活动一开始，大家都觉得只是玩玩而已。但是越到后来，两代人互相说出心里话时，很多大人和孩子都哭了。”黄丹凤相信，这样的触动，起码可以提醒家长，再忙也要给孩子留点时间。

　　红黄绿灯

　　建立警示护航成长

　　施胜平介绍，从2012年开始，全县8787名特殊家庭学生（行为不良或严重不良、在押和刑释人员子女、留守儿童、特殊家庭子女等）信息已全部上传“崇明县中小学生教育保护系统”，并建立“红、黄、绿”三色警示系统。

　　杨卫星今年56岁，去年主动请缨离开学校教研室主任岗位，一门心思扑在了青保工作上。他结对的7年级男孩小宇（化名），父亲患病长期住院，母亲在养育孩子的事情上缺乏责任心。因此，小宇上学“三天打鱼两天晒网”，热衷混迹网吧，甚至有点暴力倾向，被标注为“绿色”关注对象。

　　老杨的方法说起来简单——早起晚归，全程陪伴。无论是寒风凛冽还是骄阳似火，老杨早上7时不到就出发，骑车半小时来到小宇家里，再陪他一起走路20分钟上学。老杨总不忘捎上早点，这也是小宇长这么大，第一次有人给他准备早点。一个学期过去了，小宇再也没有无故缺课的情况发生。隔三差五，老杨给小宇带一些书，并告诉他，上网除了可以聊天，还可以做很多其他事情。更令老杨开心的是，小宇的妈妈今天也会来镇上参加讲座，她开始愿意学习做一个合格的母亲。

　　一年不到，老杨的工作手记已经写了100多篇。妻子“吃醋”了，劝他不要天天这么辛苦管别人家孩子，回家抱抱2岁的孙子享受天伦，但老杨觉得，为一个孩子关闭身后的红、黄、绿“预警灯”，就是点亮一个家庭的希望。

　　本报记者 陆梓华