从本学期起，《学习点点点》以更活泼的样式，发放到一二年级孩子手中。根据市教委要求，小学低年级不留书面作业，通过《学习点点点》，老师巧设回家小任务，引导孩子平稳起步。

　　点点点 作业形式多样化

　　闸北区教育局副局长孙忠介绍，与传统的学习备忘录不同，低年级版《学习点点点》中的“学习加油站”，用“耳朵”“嘴巴”“书本”“七巧板”“剪刀”等卡通图案，分别代表听、说、读、游戏、手工等不同作业形式。每完成一项学习任务，孩子可以自己涂上点点，一学期下来，学习过程一目了然。

　　手册还设有“梦想阶梯”板块，供学生一周一自评。孩子找出进步好习惯，为自己贴上小头像，再由老师敲上小印章，积满一定数量的印章即可兑换教育局统一发的黏纸。孙忠说，今后，全区将把学校使用《学习点点点》的情况作为学校减负工作的考评依据之一。

　　要求高 程度不同都提高

　　闸北区实验小学校长李莉坦言，如今的小学一年级新生学前基础差异确实不小。如何根据《学习点点点》的要求，化抄抄写写为各种丰富有趣的小任务，让每个程度不同的孩子都在自己的基础上取得进步，对教师的课堂效率和智慧都提出了更高的要求。

　　以数字书写为例，在闸北区实验小学一年级数学课上，孩子无需重复抄写，而是写完一个数字后要应对老师的问题：“老师写的这几个数字哪个最漂亮”“能模仿你认为最漂亮的那个写一写”“问一问自己，每一个数字都能认真写吗”。“要让孩子从机械的模仿，到形成高质量的思维。”李莉强调。 

　　零起点 学习主动起步快

　　在语文课上，老师有时化身“鸡妈妈”，请全班“小鸡”送信——一张张配合课文的生字卡；有时，老师和学生扮演“雪球”，读着儿歌找到更多的雪花伙伴，把雪球越滚越大……语文老师钱玉华说，面对起点不一的孩子，每项活动最重要的就是要鼓励全员参与，调动每个孩子的积极性，并根据孩子的基础，为他分派不同的角色。

　　语文学科为学习准备期的孩子准备了《我会读，我会说》手册，罗列出语文学科对听、说、读的要求，让孩子和家长根据标准作出评价；在另一本《综合评价》手册中，老师会设计主题式活动，培养学生知识运用能力，激发学习兴趣。

　　钱玉华坦言，“零基础”的孩子，只要用心听讲，学习主动，起步会很快。真正让人担心的反而是那些学前起步很早但方法有误的孩子。孩子一旦形成定式，进了小学再纠正回来，要花上双倍的力气。 

　　本报记者 陆梓华