影片《大师兄》以一位退役特种兵陈侠回高中母校任教为叙事主线，这所学校升学率低面临着即将被教育部门封校的危险，而甄子丹所饰演的陈侠又在全校最差的班级教通识课。影片首先展现了五个问题学生的家庭环境，祖发来自印巴籍的香港移民家庭，喜爱音乐却始终无法真正融入香港这座城市；得男热爱赛车却无法得到重男轻女的父亲认同；双胞胎兄弟则因母亲离家出走父亲常年酗酒，或沉迷游戏或专注力不足；和奶奶相依为命的伟聪，内心温暖善良却时常冲动好斗。

　　其实这所学校的生存困境和问题学生多多少少触及了香港及内地的教育现实，具有一定的社会批判意义。或许是影片定位为动作喜剧片的缘故，陈侠几乎凭一己之力解决了所有问题，带着祖发上台表演，让父女俩赛车化解隔阂等，这些经年累月的矛盾反而失去该有的重量，其社会指向的严肃性也被顷刻消解。神话教师形象，简化教育过程的艰难复杂性，成为影片前半部分最大的弊病。

　　影片后半部分节奏相对紧凑，两场动作戏具有明显的叙事功能，推动了整个情节的发展，虽然仍旧有简化处理冲突矛盾的嫌疑。随着伟聪被卷入一场拳击阴谋，陈侠孤身入拳馆以一敌十解救学生，迎来整部影片的第一场动作戏，狠准快且酣畅淋漓的动作设计明显区别于甄子丹《叶问》系列影片中咏春拳法的分寸感，也符合陈侠特种兵的身份。这场打斗引发了以鹰哥为首的拳馆的报复性行动，陈侠再次及时解救被困考生。第二场动作戏聚焦于两人之间的单打独斗，在同一地点不同时空两人相似的打斗画面交替出现，揭示出两人既往的联系和纠葛，也将陈侠的人物背景交代完整。曾是此校问题学生的陈侠打伤了鹰哥的手也断了对方弹钢琴的理想，迷茫的问题少年因校长鼓励成长为一名军人，经历战争后思索自我价值和人生意义，于是回到人生起点，用不放弃任何一个学生的教育理念点燃学生心中的火焰。影片后半部分在教育传承意义层面，还是引人深思的。

　　整部影片在香港传统动作喜剧基础上与当下的教育现状有所结合。香港的动作喜剧片其实早已经成熟，各种类型片风靡各个时代，也诞生了许多功夫巨星。最初的功夫喜剧，实打实的招式动作本身就蕴含幽默性，人物性格语言也充满喜剧色彩。随着电影技术的发展，各种特效镜头的加持，功夫两字逐渐被动作取代，影片类型更加多元化，但其娱乐性的目的始终占据首要位置。而《大师兄》这部电影想要承载的内容不仅仅是单纯的娱乐性，从电影的宣传和采访中也可知该片对教育功能的强调。就其动作性和喜剧效果而言，两场动作场景更像是丰富人物形象的点缀，剧情或是人物形象、动作、语言都没有太多喜剧元素。真正具体到影片中的教育问题，却都以过于简单化和理想化的方式来解决。有的时候，在电影中提出现实问题或许比给出理想答案更加有力量。虽然娱乐性与教育性并未得到有效结合，也不失为一次有意义的尝试。