丁盛豪经常冒出一些奇思妙想，“我们学校和宝山区少科站的老师，都非常支持我的‘怪点子’，创造了良好条件。”他父母也认为，应当让孩子始终保持对创新的兴趣和热情。

　　科技研究并非少数精英学生的专利，更不该是所谓“高精尖”技术的比拼。延安初级中学校长严洁说，培养学生创新素养，就不要去抹杀他们对科学探究的火花，而应尽可能从物质和精神上呵护。所以，听到学生的创意想法时，学校就主动联系了区少科站和高校相关研究方向的老师前来指导，支持他们继续研究。

　　中国科协开展的对全国9个省（市）72所中小学4320位学生的创造性想象力调查表明，兴趣是青少年张开想象力翅膀的动力，也是增强创新能力的源泉。调查总分80分，我国青少年创造性想象力的平均得分29.97分，没及格。调查显示，我国青少年创造性想象力水平在6至15岁阶段随年级升高而升高，15岁时达最高点，随后稍有下降，并在高中阶段趋稳。受访者自认有助于提升想象力的事包括看书、思考、画画、看电视电影中与科幻有关的东西等。调查结果也显示，兴趣爱好广泛的青少年，创造性想象力得分普遍高于总体平均分，其中爱音乐、爱上网、爱打篮球、爱看课外书的，得分为33.9分、33分、31.37分、31.35分。

　　长宁区少科站站长沈满说，通常学生们选择的研究对象不一定很难，可能是自己感兴趣的。研究过程中遇到问题很正常，这时就需要教师家长适度帮助。但成年人既不要拔苗助长，也不要越俎代庖。只有让孩子们充分展开想象的翅膀，自己去尝试科学实验，经历失败和成功，才能获得真正的科学研究体会。