阅读、数学、科学

　　每次PISA测评会从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域，另外两个作为次要领域。前三次PISA测评的主要领域分别是阅读（PISA 2000）、数学（PISA 2003）、科学（PISA 2006）。PISA 2009的主要测评领域又回到阅读。上次测试中，上海学生表现出小说、散文等连续文本阅读能力较强，但图表、表格、清单等非连续文本阅读等表现相对较弱的特点。

　　顶端和底端学生比例

　　PISA报告会给出各个国家（地区）或经济体在阅读、数学、科学等领域的成绩排名，以及达到各个精熟度水平（proficiency level，又称能力水平）的学生比例。PISA尤其关注技能分布顶端和底端的学生比例。各国达到顶端水平的学生比例是这些国家未来竞争能力的基础。反之，几乎没有学生处于顶端水平上的国家则可能会因此面临未来的挑战。

　　教育公平

　　OECD特别重视研究不同社会经济背景的学生能否获得同样的学习机会，达到同样的能力水平。PISA从三个方面来评价教育公平（Equality）——处于成绩分布顶端的学生与底端的学生之间成绩差别大不大；学校教育资源指标与学生经济社会文化地位是否相关；学生成绩是否受家庭结构、移民背景、家庭所用语言、学校所处地理位置等背景因素影响。 

　　效益

　　PISA关注投入产出的有效性，包括教育经费的分配和使用效益，教师资源的分配和使用效益，校内外投入学习的时间和学生表现相比较所体现出的教育有效性。

　　本报记者 陆梓华 特约通讯员 焦苇