暑假到了，我多了一项任务，就是陪送小孙子去上补习班。也好，等他之时，我正好可以看看书。几天下来，我把德国奈佛（Neffe）写的《爱因斯坦传》读完了。尽管许多数理方面的专业内容没有看懂，但是书中关于爱因斯坦的童年生活和他成长的经历，却深深触动了我。

　　从书中得知，1955年4月18日，美国病理学家哈维解剖爱因斯坦尸体，查明他因主动脉破裂而死亡之后，为了验证他天才的成因，特意对其大脑进行多项检测。虽发现他的神经中枢与常人有点差异，但专家认为，这种情况，在高龄依然思维活跃的许多人身上都有。共同看法是：爱因斯坦成功的主要因素，并非生理超人，而是心理独特。

　　爱因斯坦儿时发育迟钝，三岁多还不会说话。上学后孤独不出众，但强烈好奇，求知欲极旺。看到指南针总是指向同一方向，就反复查个究竟。叔叔给他讲了毕达哥拉斯定理后，他花了三个星期，全靠自己给出了正确证明。尤其是他酷爱读书，10至12岁，就读完伯恩斯坦著名的20卷本《自然科学通俗丛书》，13岁又啃完康德的哲学名著《纯粹理性批判》。通过书籍，他感受到了伽利略、牛顿等科学家探索科学的经历，培育出他对科学敏锐思考和专心致志的心理素质。

　　爱因斯坦这种素质的形成，绝非儿时受过严格的特殊家教。1918年爱因斯坦给朋友章格尔的信中，说母亲只会把“小家庭收拾得井井有条”，父亲对他而言，“只是一个快活、开朗、易于满足的伙伴，没有任何雄心壮志，看不出有任何愿望。” 正是得益于父母不把自己的偏爱与期望，强行注入爱因斯坦的生活，才成全了他独特的求知和创新思绪的自由驰骋。德裔美籍精神分析学家埃里克森认为，对一个像爱因斯坦这样的孩子，“若在今天肯定会加以特殊的对待。谢天谢地，爱因斯坦幸亏没有受到这种特殊待遇。”

　　环顾我的小孙子，才上小学二年级，就加开“小灶”，不断去上美术、书法、数学、英语、围棋、柔道等各种补习班，尤其是现在时兴什么以色列思维教育，有些试题连我都不会。想到《爱因斯坦传》这本书，强调对孩子要凭其兴趣发展，不宜过早太多干预，我就把书中的道理告诉儿子和儿媳，当然是希望替小孙子减负。回答是，书上的道理他们都明白，可是现实生活中，大家都在拼分数，只有加码学，才能出高分，才有望进名校。看看班上哪个孩子不在课外吃小灶，有的都开始学奥数了。书本道理，解决不了现实的问题。

　　一席话，弄得我哑口无言。我知道如今当父母的，面对应试教育的残酷竞争，也确实存在许多无奈。小升初、中考、高考，哪一道坎都让年轻的父母，充满焦虑、纠结和期盼。《爱因斯坦传》无疑是一本很好的人物传记，尽管我未能用它来帮我小孙子减负，但书中所介绍爱因斯坦的成长经历，还是值得借鉴和传播的。所以我只好写一篇读此书的读后感，呼吁家长和教育部门，不可对孩子施加过分的“特殊待遇”，防止“好心”却错误地吞噬了孩子们欢乐的童年时光。

　　据我所知，对孩子施加“特殊待遇”的现象在外国也有。有些国家已采取措施，力图改变这种状况，例如德国、匈牙利等一些欧洲国家，就通过立法，限制滥施学前教育。我国教育主管部门，也曾表态要禁止幼儿园小学化。只是不但幼儿园未见明显效果，更管不住社会上那形形色色的幼教培训班。究其原因，主要还在于许多父母“不能让孩子输在起跑线”那种攀比心理。对照《爱因斯坦传》这本书，对待孩子，是爱因斯坦父母错了，还是如今许多年轻父母们走入误区了？这本书的答案，应该是有说服力的。