经合组织国际学生评估项目的这项测试旨在考查学生使用电脑在互联网上搜索信息、甄别信息和处理问题的能力，研究现代信息通信技术在学校教学中的应用对学生阅读和数学能力的影响。参加测评的国家和地区来自经合组织内外。

　　在2012年进行的此次测试结果显示，在电子阅读能力方面，新加坡学生得分最高，随后依次为韩国、中国香港、日本、加拿大和中国上海；而在利用数字技术处理数学问题方面，前七名的国家和地区均来自亚洲，中国上海学生的表现与新加坡学生不相上下，名列第二，其后依次是韩国、中国香港、中国澳门、日本和中国台北。

　　报告说，2012年，经合组织成员平均96％的15岁学生在家中拥有至少一台电脑，同时平均72％的学生在学校学习中能够拥有一台电脑或移动电子设备。然而，在上述两方面测试中均表现出色的韩国和中国上海，分别仅有42％和38％的学生在学校可使用一台电脑。与此同时，在一些学生常常在学校利用互联网学习的国家和地区，学生的平均阅读能力竟然与2000年相比有所下降。

　　因此，经合组织专家认为，一方面，学生在学校享有电子设备和互联网资源的丰富程度，与学生实际掌握数字技能的水平并不绝对成正比；另一方面，许多进行电子阅读所需的重要技能能够在培养传统书面阅读能力的过程中获得。

　　报告还指出，在校学习期间，适当使用电脑的学生通常学习成绩略高于极少使用电脑的学生，但过度使用电脑的学生往往学习成绩很不理想。

　　经合组织建议，不同地区的学校应进一步完善各自数字化教学的发展模式，为学生创造平等的资源环境，加强教师数字技能的培训，以求更科学和有效地利用信息通信技术帮助学生适应互联网时代的新要求。

　　经合组织此次公布的数字技能测评结果是国际学生评估项目2012年大型教育测试的一部分。该组织于2012年发起这一项目，每三年公布一次测试报告，旨在考查完成基础教育阶段的学生的数学、阅读和科学能力。2012年，全球有65个国家和地区的约51万名15岁学生参与了测试。