凡读过中学的人，大抵都会记得《最后一课》。当面临外侮，一个人、一个民族对于自身所属文化的美好魅力的珍爱与痛惜，会被深深激发，从而形成一股深沉或强大的情感力量，支撑起他或他们的日常行为与人生选择。

　　翻看70年前中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的历史，无数先烈与仁人志士的事迹，乃至一个个改变世界格局、影响历史进程的事件中间，你都分明能够看到这样的力量与支撑。当年，日本军国主义妄图以残暴武力迅速征服东亚国家、尤其是广袤肥沃的近邻疆土时，就是低估了一个惯于内斗的贫弱民族，在危亡关头，被激发的激情与凝聚的民心，会有多么激烈与顽强。

　　70年前的历史与催人泪下的“最后一课”都已渐远。教育界如今倒有一个新概念，叫“开学第一课”。它和大中小学的毕业典礼、成人礼、暑期社会实践等做法一样，正在从不起眼变得越来越出挑、重要、规范和仪式化。

　　新学期伊始，原本就是排个课表按部就班，最多是学校与老师多做点动员与纪律整肃工作，让散漫了一两个月的孩子“收收骨头”。然而近些年来，各种公共安全事件、未成年人受侵犯事件的多发，推进法治社会建设、传播核心价值观的需要等等，让教育部门与学校动足脑筋，从怎么防火灭火、地震逃生、遵守交通规则、做好身体的自我保护，到了解国情、增进科学素养，加上别开生面的教学改革等，“开学第一课”逐渐有了新的内涵和形式套路，也很受媒体追捧炒热，甚至还有了浩大划一、慕课式的全国一起上课尝试。

　　逢着纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的大日子，今年9月1日的新学期开学日，国内许多大中小学都将“纪念抗战”“勿忘国耻”的爱国主义教育作为“开学第一课”的内容。请前辈老革命或是专家学者开讲座，讲讲侵略者的残暴、烽火与激情燃烧的峥嵘岁月；带学生参观历史纪念馆，感受时代变迁的重量；用动漫、小制作、有奖竞猜等生动活泼形式，让青少年贴近数十年乃至上百年前的历史真实……

　　前两天，在这样的“第一课”现场，随意找了一些中学生与大学生聊天，对于70年前那一场发生在中华大地乃至他们身处的这座城市的浩劫，对于中华民族浴血奋战、勇敢牺牲的史实，他们记忆的苍白肤浅，历史知识乃至价值观念不能拼接起来的严重碎片化，都让人有些忧虑和担心。比如一个知名高中的高一学生告诉我，他旅游时去过台北的国父纪念馆，却说不清他生活和成长了15年的上海有哪些类似的历史纪念地。和一位历史系毕业的大学老师聊天，他更举了当代大学生中“精致利己主义”和历史虚无主义的种种言行事例，更让人心情沉重。

　　再盛大和震撼的大阅兵仪式都会过去。因为70周年纪念而轰轰烈烈展开的历史回忆与庆祝、总结，在高潮之后，也会戛然终止。但怎样在年轻一代的知识版图上，切切实实地留下对于民族与人类历史的正确、全面认知与深入思考、凝聚成稳定价值观的能力，不割裂，不戏说，不涂改抹杀，不空洞概念化，避免因对于历史的无知、遗忘而带累未来的决策与发展，却是一个亟需探讨落实和长期坚持的教育命题。

　　“第一课”只是一个开头。纪念之后，希望不要继之以更深的疏离和遗忘，否则，“最后一课”，同样可能发生。