近日，陕西省西安市有不少家长向媒体反映，当地一所学校从本月开始将按月考成绩重新分班，全校400多名初三学生将按照排名顺序进入提高班（快班）、提升班（普通班）和基础班（慢班）。很多初三学生对新的同学、老师和学习节奏深感不适，但该校一名负责老师对此回应称，“这是分层教育，请大家理解”。

　　教育有教育的规律，我们需要的是创新而不是瞎折腾。所谓“分层教育”理论，以前就听人说起过，但这种教学模式是否真能提升各个层级学生的学习效果，目前还很难说。草率地套用一种效果有待检验的教学模式，有点拿学生当“实验小白鼠”的意味；频繁地重新分班、打乱教学秩序，对学生也是一种粗暴的干扰。

　　一种教学改革举措是否得当，学生的评价很关键。而从新闻报道来看，很多学生对校方的做法评价不高——“我们已经初三了，为什么还要折腾呢？”“新的班级新的同学，一切都要重新适应，这对我们太不公平了”、“担心自己被放弃”。如果不能赢得学生的理解与支持，反倒给学生增添了麻烦和困惑，改革难言成功。

　　从目前已有的信息，尚不清楚“按月考成绩分班”的决定是如何拍板的，但这种做法本身就表明了一种比较功利的价值取向。将少数成绩拔尖的学生（而且是即将中考的初三学生）集中在所谓“快班”，将成绩相对较差的学生放在“慢班”，虽然可能会让中考数据更漂亮，但对于那些被放弃的“差生”显然不公平。

　　教育不应像电影《饥饿游戏》里的情节那样残酷。校方不断强化月考成绩的指挥棒，最终的结果可能有三个：其一，“快班”学生压力倍增，“慢班”学生自暴自弃；其二，学生心态受影响，学习效率不佳；其三，为获取更高的分数，会有学生求助于校外辅导、考试作弊。无论哪一项，应该都不是校方希望看到的。

　　还有一点必须指出的是，“按月考成绩分班”也与当地的教育政策相悖。早在2011年，西安市教育局发布的中小学减负“28条”就明确规定，初中只在每学期进行期中、期末两次记录成绩的学科考试，学校不得公开学生考试成绩，不得进行成绩排名。陕西省教育厅2014年也明确规定，学校不得用成绩排名来对教师、班级、学生进行考核。“按月考成绩分班”，不管从哪个角度看都踩了红线。

　　无论从“有教无类”的教育理念来看，还是从教学改革的现实效果来看，“按月考成绩分班”都有诸多不合理之处。如果这种打着“创新”旗号的功利举动不能及时被纠偏，恐怕很快就会有其他学校跟进。在媒体报道此事之后，希望校方和当地教育部门都能听听学生和家长的意见，共同找到更科学合理的改革方案。