引力波的发现赢得举世瞩目。进一步了解后大家欣喜地发现，参与这场伟大科学发现的科学家中，有一位来自上海的年轻人——胡一鸣，他是崇明中学2007届毕业生。

　　看了媒体对胡一鸣中学时代的报道，一些细节给人留下深刻印象：读高二时，胡一鸣找到老师，介绍自己获得了上海市中学生天文奥林匹克竞赛第一名，有机会去北京参加全国比赛，询问学校能否提供相关费用。校长获悉后，当即大笔一挥，同意支付胡一鸣参赛所有费用，并派一名老师陪同前往。又如，胡一鸣填高考志愿时，只填了一所学校一个专业：南京大学天文系，而且放弃了上海交大预录取的机会。校长欣赏他的勇气和决心，为他写了一封推荐信给大学。最终，胡一鸣的高考成绩排在报考该专业考生中的第二名，原本计划在沪只招收一人的校方为胡一鸣增设了一个名额。

　　一个对天文充满热爱、有着优异禀赋、满怀理想的年轻人，在成长过程中，得到来自方方面面的呵护、鼓励与支持，使得他的追梦之旅显得这般美好。但并不是所有孩子都能如此幸运。在不少学校，校长和老师更关注平均分、升学率等关乎学校“荣誉”的数字；考大学填志愿，家长关心的是“这个专业毕业后，能不能找到既体面又挣钱多的工作”，许多学生也是以此为参照系，很少去考虑“我的特长和志向是什么”。而这背后可能有两种情况：一种是理想在现实面前“妥协”了；另一种是，经过十几年的学习生涯，在考分和升学压力下，幼时理想已经消磨殆尽。所以，胡一鸣对理想的坚守，以及这份坚守所获得的赞赏和保护，尤显可贵。

　　呵护着胡一鸣的，不仅有他所在的中学，也有大学。当年，南京大学为胡一鸣增设了一个名额，就是一个明证。名牌大学实行自主招生已经走过十多个年头，每年招生季，我们闻到的多是“掐尖大战”的硝烟。究竟有多少“胡一鸣”从高校招生改革中脱颖而出？名校自主招生是否体现“慧眼识才”，打破一考定终身？讲了那么多年的素质教育，在中小学和大学教育中，是否已成为一以贯之的理念，而不是只在口头讲讲、实际上仍旧以分数为王？这些问题都值得好好研究。

　　什么是素质教育？当年，胡一鸣“孤注一掷”要考南京大学天文系，崇明中学校长董耀棠为他写了推荐信：“素质教育就是要造就这样一批特长明显、志向高远、素质优良的人才，这远比培养纯粹为解决谋生手段的人，要有意义得多。因此，不把胡一鸣推荐给你们，我会内疚一辈子，对他个人的发展内疚，对国家的人才培养内疚……”重温一下，令人感怀。时下，关于素质教育的理论已经十分完备，实践的案例还需要不断充实。胡一鸣的成长或许可以给教育工作者许多启示。