帮助小学生

　　在人际关系中成长

　　孩子是实实在在生活在人际关系中的，但是他们并不自觉地知道这一点。名句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，也可以是这种懵懂状态的写照。

　　老师有意识地指点是很重要的。简单易行的方法是：多多以人际关系的内容出题练笔，让孩子在作文题的启示下，看到自己身边有人，这些人在关心自己，帮助自己，自己的生活离不开他们，处处依赖他们，要对他们心存感恩。如：《××最宝贝我》《××烧的菜我最喜欢吃》，《我和××在一起最开心》《我的生活甜甜的》。这类亲情启蒙式题目会唤起少年儿童，从生活中亲人日常的所作所为中，提取美好记忆，让心灵沐浴在幸福的亲情之中。

　　有很多教师朋友在这方面做了大量的工作，出现了无以数计的好习作。在以人为本的理念指导下，有许多老师不再将自己放在学生的对面，放在严肃地“教”你写作的位置上，而是努力成为孩子们的大朋友，尊重孩子们的童心童语，体谅他们成长中层层脱胎的不易，鼓励他们大胆地写出自己各式各样的与人相处的经历。笔者看到过许多可爱的练笔，篇幅限制，不便全文展示，仅择其要稍作介绍，与大家分享具有现代特色的儿童心声。

　　人与人相处，常会有聚有散，老师出题：《告别》《聚会》，学生一定不会无话可说。果然，材料丰富，有出乎意料的作品。

　　一位叫陈杞越的小朋友，写一位深受学生敬爱的、美丽又温柔的英语老师，在课堂里向全体学生告别，说自己要回家做全职主妇了，学校工作实在太忙，家里人不理解。她在教室里眼泪长流，向学生说对不起。学生没想到老师会有这样的困难和举止，也跟着哭起来。

　　这件师生别离事件肯定在情绪上给了杞越很大的冲击。所以她用并不十分流畅的文字记录了这个故事。当老师在称赞她习作材料找得特好，而文字表达欠佳，要注重平时多多阅读积累，以后有机会把好材料写成好文章时，她表示欣然接受。

　　一位叫马思源的小朋友，长得小小巧巧，文章却显得成熟。她写了与她特亲的爷爷去世的事。开头就用了这样的句子：生离死别是人生都难免的体验。这让批作文的老师也不免肃然起敬。下文更应引起成人对于死亡教育的思考。她说家里人都对她说，爷爷睡着了，将来会回来的。其实她心里知道去世是什么意思。但为了向家人表示乐观，所以她不哭。晚上，她真想蒙在被子里大哭一场，想到要乐观，仍然忍住不哭。文章结尾仍在喊，我永远感谢爷爷，记得爷爷，但乐观的人，不能哭。

　　批改作文的老师也读得心里难受，举笔与之谈心：你应当告诉家长，你理解死亡的含义，咱们不要憋着，可以哭。哭完了，还是可以乐观的，因为爷爷活在你的心中。

　　另一位叫李家凝的小朋友，人长得高大，也是个率真的宝贝儿。她写的是参加姑姑婚礼的聚会。姑姑在婚礼上的三套漂亮的婚纱让她十分羡慕，竟然提出让姑姑送给她。可见得这孩子平时在长辈中的得宠程度，什么都敢要。没想到姑姑不同意，她就退而求其次，要求穿一穿试试。于是一套套试穿，亲身体会到婚纱的轻柔和绵长。边上的大伯助兴地给她拍婚纱照，每穿一套拍好几张，最后一张，是她踩在裙摆上仰面摔了一跤的特色照。大伯还把这批婚纱照发在QQ网上。

　　可以想见，当时这家人老老少少在婚礼余兴上的热闹喜庆的场景。批作文的老师在分享之余给家凝提出建议：把这篇习作，也发到网上，为那批婚纱照配文。家凝茅塞顿开般郑重地点点头，表示采纳。

　　这种题目不怕雷同，多多益善。但要求学生写作的内容不可重复，今天写这个故事，明天写那个故事。特别不要在刚开始写作文时，为了考试教学生用一套材料应付各种题目的事，这种做法对学生发现生活的眼力形成有毒有害。

　　引导小学生

　　懂得感恩和关爱

　　老师要通过对话和评议引导学生对自己的亲身经历，时写时新，常写常异。把学生的注意力引到感恩亲人，关爱家人，和睦亲情，同情、友爱周围人上去。多练笔，观察力、感受力和思考力的培养是其中必有之义。让学生在生活中健康成长，在成长中多多记录。养成习惯之后，目力会敏锐，笔力会强劲，写作素材的矿藏不再深埋，成为唾手可得的裸矿。可以俯拾皆是，可以信手拈来，可以左右逢源。有很多例子成为笔者宝贵的记忆。

　　有一个叫杨婉莹的小女孩，一篇接一篇写妈妈，意识越来越强烈地感受到，妈妈会在不同的场合，让她在生活中学到书本上没有的知识和本领，对妈妈的钦佩之情欣然流露。

　　有一篇写雷雨之夜的小文，在她的同类文章中有了突破，显出了质量上的跳跃性进步：晚上一个人睡觉，突下雷雨，她有些害怕。可又故作勇敢，用假装到厨房去找牛奶喝的行为，来掩饰紧张、恐惧的心情。没想到妈妈也正在自己的卧室里，关注着她的动静，在她喝牛奶时，微笑着安慰她说，放心去睡觉，家中很安全。这个小故事又一次让孩子感受到妈妈在培养她的独立精神。也让老师佩服家长的用心和教育智慧，同时也佩服孩子敏锐“发现”的眼光。因此记忆犹新。

　　吴昱琪小朋友，也是在父母和祖父母、外祖父母共同抚育下成长的孩子，他有好几篇文章写到奶奶、外婆对他的养育和关爱的故事。孩子很懂事，很领情。老师偶尔知道他要过十岁生日了，两大家要大聚会了，建议他在聚会上添一个读作文的节目，隆重地向奶奶和外婆表达自己的感恩之情。

　　随着孩子的成长，参与生活程度的增强。他最近发现外婆常常郁郁寡欢，有些迹象令他十分担忧，他把看到的情形和自己的内心感觉细致地记录和描述下来，引起了老师的警觉，老师联系了昱琪的妈妈，请他们重视老人的精神康复。

　　孩子们就是这样，在他人的关爱中长大，获得了饱满的精神营养；在长大中学会了关爱他人，将精神通过笔墨营养他人。

　　原徐汇区教师进修学院语文教研员  朱丽春