一项默诗实验

　　“抢跑再快也没多大用处，我们小学一年级根本不教数学，学再多算术一点用也没有。”静安区教育学院附属学校特级校长张人利一直是小学“零起点”教学的积极践行者。他曾经在二年级做了一次实验，要求学生当场背诵和默写一首约十行字的诗歌，结果最快的人用时9分1秒，最慢的人花了45分钟才默出来，老师按速度和准确率给学生打分排序。三天后，老师再次对同一批学生进行了同一首诗的默写，惊奇地发现上次排在前10名的学生中，竟然有5人掉到了后面。两次默写过后，实验并未停止。一年、两年以后，老师们还发现了一个现象，即原先在幼儿园里喜欢背儿歌的孩子，当年第一次默写诗歌的成绩，要好于对诗歌背诵毫无经验的学生，但第二次默写时，则是天生记忆力强的学生成绩要领先许多，而到三年级以后，学习成绩的高低，与当初第二次默写诗歌时反映出的智力因素呈正相关，与有没有在幼儿园里接受过超前学习基本无关。

　　家长受到误导

　　教育时评专家熊丙奇说，家长驱使孩子盲目“抢跑”，是受了“不要输在起跑线上”的误导。然而，这多半不是一个教育口号，而是一个商业广告。叫响这个口号的，是举办特长班、兴趣班的众多教育机构，他们以帮助少年儿童成为杰出人才为幌子，到处宣传“如何赢在起点”，最终成功说服家长们掏腰包。熊丙奇说，教育不是为了追求输赢，而应立足完善每个人，即所谓的要“因材施教”。

　　然而，当下教育环节中的“抢跑”已成为一种普遍现象，仿佛不在幼儿园里识一堆字、会做多少算术题，就会在进入小学后迅速掉队。张人利忧心地说，去年他曾到一所幼儿园给家长做讲座，结果大多数家长竟一致反对他不要“抢跑”的建议，不相信将来小学真会“零起点”关心和教育好每个学生。

　　“病根”究竟在哪

　　今年的小升初即将拉开帷幕，已有不少民办初中开始准备接收报名材料。但记者在采访中却多次听到了同一种声音。以本市某著名的民办特色外语初中为例，以前该校比较喜欢招收区内两所名牌小学的学生，其中一所是以数学、语文见长，另一所以外语见长，但近两年却对前面一所学校的学生招得越来越少。原因倒不是这所小学的考试质量下降了，而是发现学校太注重应试教育，大运动训练换来“排行榜”，“抢跑”的经历“抢得了一时却抢不了一世”，很多孩子到了初中后反而没有了后劲。

　　不过，张人利也表示，现在事关“抢跑”或“零起点”，存在找不准“病根”和信息不对称等诸多问题。拿幼小衔接来说，要强调的不是幼儿园向

　　小学的衔接，而是必须小学主动衔接幼儿园，按幼儿园的保育大纲，是没有识字、识拼音、做算术题的要求的，那么，小学就必须无条件“零起点”。还有，现在有些示范性高中的实验班、重点大学的创新班，在招生时特别看重学生的竞赛成绩，说白了就是看有没有超前学习。随着从2014年起竞赛成绩被剔除出高考加分，这应当对扭转从小学开始的“抢跑”风，有一定的导向作用。　

　　本报记者  王蔚