保持学术研究独立性

　　“理由很简单，我们就是要保持学术活动的独立性。”全国MBA教育指导委员会委员、大连理工大学苏敬勤教授举了个例子，在某地举行的一次案例比赛上，一家企业慷慨出资，却提出了两个“小小”的要求，一是决赛选用的案例必须围绕该企业发展状况，二是选手在阐述的过程中只能从积极的角度肯定该企业的经营之道。“我们的比赛是属于专业硕士生的学术性活动，既然是学术研究，所剖析的观点就应该百花齐放，既不能干预企业的正常经营活动，也不可能一味地迎合吹捧企业，即便是批评性的意见，也是学术范畴的。”苏教授说。

　　华东师大MBA案例教学负责人金润生教授说，此次首届全国案例赛的消息传出后，也有一家国内知名的企业提出要赞助比赛，但为了保持学术的独立，不仅没有接受赞助，甚至也没有邀请比赛案例所涉及的企业人员担任决赛评委。

　　MBA教学案例稀缺

　　目前全国经国务院学位委员会批准的工商管理硕士（MBA）办学资格院校共有236所，普遍碰到的一个困难便是教学案例的稀缺。由于MBA是培养高素质的管理人员、职业经理人和创业者，因此，其主要的教学手段便是围绕案例特别是企业运营成功、失败、遭遇瓶颈的真实案例。苏敬勤说，全国MBA教指委已经建立了“中国管理案例共享中心”，几年来已经征集到了由各院校提交并经论证审核合格的案例共1395个，并已入库上网，供各校选用，另有约1800个提交的案例还在审核中。 

　　提升职业能力为导向

　　“虽然我们对案例的编制、阐述和运用都要坚持确保中立和客观，不偏不倚，却几乎都能受到相关企业的高度好评。”金润生说，华东师大已经独创了一种全新的MBA教学法，即学生先下到企业搞调研、熟悉企业运作的各个环节，回校后师生共同撰写分析报告，再将案例反馈给企业，其中，有些企业还要求学员们开出经营的“诊断书”，并会格外重视案例分析的结论。

　　据悉，MBA管理案例大赛今后将每年在各地轮流举办一次，以吸引更多的MBA师生们更好地回归专业学位的“本位”。对此，华东师大MBA教育中心主任李学昌教授说，专业学位教学就是应当以提升职业能力为导向，将理论学习与实践应用能力的培养有机结合，锻炼分析解决实际问题的能力，这也必将进一步推进以产学合作为中心、以实践应用能力培养为重点的专业学位研究生培养模式的改革与创新。 

　　本报记者 王蔚