长期以来，我国工程教育人才培养存在专业划分过细、专业化过早现象，数理基础、社科知识与人文素养等方面有待进一步加强，学生知识面局限于单一学科领域，导致培养的工程人才知识结构纵向专业精深、横向学科交叉融合不够。

　　上海交大教务处处长吴静怡举例说，像芯片的设计与制作，不仅要有物理知识，还会运用到化学知识，以前力学专业的基本上不学化学，化学专业的不学电学；又如无人机设计，就需要机械、控制、材料等多学科知识。为应对新兴产业和新经济的挑战，工程人才课程体系就必须强调知识的基础性、综合性与交叉性，注重工程实践能力、创新能力、国际竞争能力等方面的培养，使学生既有良好的专业素养，又具备创新精神、系统与跨界思维能力、良好的综合素质与人文情怀。学校建立新型工科平台培养模式，旨在培养能够适应未来社会需求的创新型交叉复合型工程科技人才。

　　今年全覆盖工科类新生的大平台，涉及机械与动力工程、电子信息与电气工程、船舶海洋与建筑工程、材料科学与工程、生物医学工程、航空航天等6所强势工科学院，融合了机械工程、能源与动力工程、新能源科学与工程、生物医学工程等20个优势工科专业，真正突破学院行政壁垒，整合优势资源，着力构建多学科交叉复合型工程科学和技术人才培养体系。

　　2014年，上海交大选择了部分工科生试点大平台模式培养。据对这批首届平台生的学业跟踪调查，发现他们的学习成绩，以及工程设计、工程实践、集成创新、自主学习、合作沟通、批判性思维、公民意识等7种能力，均比面上非试点学生要强，平台学生在科创类项目中的人均参与度与考核成绩也比面上学生要高。

　　吴静怡说，平台培养体系注重夯实数理化与多学科基础，平台培养期间，学生修读同一套课程体系，包括基础理科类、基础工科类、公共类三大模块课程。理科类必修课程涵盖数学、物理、化学等基础课程，工科类必修课程涵盖理论力学、电路、计算机、工程学等学科基础课程，使学生可顺利进入后续的专业学习。学校今后将注重交叉融合，增加学科交叉模块学分要求，跨学院组织交叉创新模块课程，着力建设基于理科的面向新兴工科发展的课程群。