62年前，我升小学三年级，增学了一门功课——珠算。当时，在我们那个小城镇，高小毕业生就算是“知识分子”了，会打算盘甚至可以找到“账房先生”的工作，那可是“天上掉馅饼”的好事，体面、轻松，还有一定的说话分量。

　　每次上课，老师会带着一把硕大的算盘过来，长一米多，宽半米不到，有多少档没机会数过，但估计有20多档，每档上有7颗算盘珠，上二下五。它与一般算盘不同之处，是每根档子上缠绕着细毛，这样，挂在黑板上演示时，算盘珠会固定在它该在的位置，不会下滑，只不过拨动时要用些力气。

　　学生练习，必须自带算盘，这可难住了不少人。当时，大部分人家手头窘迫，每一分钱都要用在吃饭穿衣的“刀口”上。我自小就有点儿傲气，不想低声下气求人，又开不了口让家里买算盘。“知儿莫如父”，开学第一天，父亲下班回来时，夹着一大包东西。我接过来打开，差点儿要跳起来——竟然是一把算盘！不过算盘的框架是散开的，木档和珠子也是散乱的。爸爸说，这是他在店里仓库的角落里无意间发现的，就向老板要了回来。我们父子俩顾不得吃晚饭，就动手拼凑。这倒一点儿也不难，按照横档和竖档原有的榫口插进去，再将穿上珠子的一根根档子也依次插入，算盘基本复原了。但少了3根档子和4颗珠子。我灵机一动，用3根筷子削细削圆就成了档子。珠子一时无法凑齐，爸爸说：“就让它空着吧，反正也不影响使用。”

　　第二天早晨，我斜挎书包，手拿“伤痕累累”的算盘，蹦蹦跳跳奔向学校。我上课时精神饱满，尤其是珠算课。学哥学姐们传说的十分难背的“口诀”，我一听就懂了，闭上眼睛，摇头晃脑念了几遍，不但把老师教的加法口诀背得滚瓜烂熟，连老师没教的都背得十分流畅，而且搞清了口诀的内在含义。后来学减法，乘法和除法，我都学得不错，次次考100分。

　　学好了珠算，虽没当成“账房先生”，却也让我少吃了很多苦头。下乡插队后，果然，还真“大有作为”了。整个大队的十多个小队会计，真正通账理、会打算盘的屈指可数。每到年底结算，他们总要抓耳挠腮，不愁眉苦脸二三十天，是拿不出账目的。而我，拿到账本，三下五除二，一个小队的账目，一两天就算得清清楚楚，直把他们惊得张大了嘴巴。现在，我已过古稀，但心算的速度仍很快，卖菜的还在摁计算器，我已心算好了。不知这与学过珠算，会背珠算口诀有没有关系？当然，我的这点“技艺”只是雕虫小技，比起那些真正的珠算高手，差得远了。

　　30年前，儿子也要学珠算了，我把搁在一边多年的算盘修整了一下。妻子在“农具厂”工作，车、钳、刨工具齐全，利用工作之便，补全了缺失的珠子和档子，并用铜皮做了包角，算盘的面貌焕然一新。框架朴实厚重，珠子晶莹圆润，档子滑溜纤巧，不仅牢固、扎实，而且威武、漂亮。儿子爱不释手。

　　现在，算盘已被束之高阁，无人问津，但我仍不时拿出来把玩，活动手指。孙女有时也凑上来拨弄几下。但我知道，要她像我一样对算盘产生浓厚的兴趣已不可能，因为有更多、更新的知识、技能、本领吸引着他们去学习。我们也不必一直沉湎在过去的快乐中，伸出手，让他们拉着一起学点儿新知识，新本领，也能获取更多的快乐。