近年来，在针对15岁孩子的2009年、2012年连续两届PISA（国际学生评估项目）测试中，上海学生和教师的优异表现引发了国际教育同行的密切关注。特别是上海的数学教育，正成为英国等发达国家学习和效法的对象。上海的数学教育改革，到底蕴藏着怎样的经验和秘密？国务院学科评议组成员、中国教育学会副会长史宁中认为：“在近30年上海数学教育改革的长期积淀过程中，上海至少形成了三条重要经验，即连贯一致的改革思路、海派文化的数学课堂、强而有力的教研与教师队伍。”

　　上海教育学会数学教育专业委员会主任、数学特级教师顾泠沅说：“上海开展的数学课程改革，重视数学与现实生活的联系、加强课程主干，并削支强干，构建了更为简明的数学知识结构，拓宽了创造性学习的多种课程渠道，还增加了数学课程的可选择性。”

　　上海的数学教育形成了鲜明的“海纳百川、广泛汲取，精耕细作、实践融合”的地方特色。更为重要的是，上海数学课堂中的变式教学，不仅继承了中国传统的概念性变式教学，更在此基础上提炼出过程性变式并广泛运用于课堂教学。“概念+过程”的变式教学，已在国际数学界引起了广泛关注。

　　此外，上海的市、区、校三级教研体系，形成了“用科研的方式做教研、用教研的思维做科研”的大教研格局。市教委教研室数学教研员黄华认为，本市已经普遍形成了中小学数学教师用科研的方式，引领和解决课堂教学中实际问题的氛围，普遍形成了一批引领中小学数学课堂教学的实践研究成果。